二年级找规律.doc

《找规律》教学设计
衡山县实验小学 廖章俐
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书•数学（二年级下册）》第115页的内容，第116页的例1和“做一做”。
教学目标：
1让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。
2使学生在教学活动中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。
3通过教学活动，初步发展学生的想象能力，培养学生的创新意识。
教学重、难点：
1使学生在活动中认识图形的排列规律。
2会运用规律解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
教具、学具准备：
课件，学具袋
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：小朋友，在我们的生活中有许多有规律的事物在装扮着我们的生活。“六一”就快到了，明明就用学过的有关规律的知识布置了自己的教室，请看大屏幕，这就是明明布置的教室。
小朋友，你们能找出教室里哪些是有规律的排列？它们又是怎样排列的呢？
生：灯笼、花、小旗
师：同学们观察得真仔细！
师：小东说他家的厨房装修也有规律，但是老师看到了，觉得乱乱的，大家看，这就是小东家的厨房。这节课老师想请小朋友们帮帮忙，一起来找找小东家厨房里有规律的排列！
板书课题：找规律
二、主动探究，感知规律
1、探究墙面图案的规律
师：我们先来找找墙面图案的规律。请小朋友们观察一下，墙面图案每条有几种图形？是哪几种？
生：绿色的圆形、红色的正方形、橙色的三角形、蓝色的五角形。
师：小朋友们仔细观察一下，每条图形的排列顺序是什么？你又发现了什么？
先小组讨论，再向老师汇报。开始！（师巡视）
师：好，请坐正。哪一组愿意把你们发现的告诉大家？
师根据学生的回答，引导学生从横着、竖着、斜着来观察规律。对于学生的每一个发现，都要表扬鼓励！
规律小结：第一行分别是绿色的圆形、红色的正方形、橙色的三角形、蓝色的五角形；第二行，绿色的圆形移到了最后一个，其它三个图形顺序不变向前移动了一个位置，红色的正方形排到了第一；第三行，红色的正方形又移到最后一个，其它三个图形还是顺序不变向前移动了一个位置，橙色的三角形排到了第一；同样的道理，到第四行，黄色的三角形移到最后一个，其它三个图形顺序不变向前移动一个位置，蓝色的五角形排到第一了。
师：咱们二年级的小朋友们真了不起，发现了这么多的规律。
那第五行应该怎么排呢？你们能用学具袋中的这四种图形排一排吗？
学生用学具排一排，感知规律！
师：你是根据第几行来排第五行的？（第四行）
第五行跟前四行比，你发现了什么？
生：第五行跟第一行的排列相同
2、发现地面的排列规律
师：墙面图案有这样的规律，那地面的排列有没有规律呢？
大家一起看，地面的排列有什么样的规律？
学生汇报，得出地面的排列规律和墙面图案的规律是相同的。
师：地面的规律和墙面的规律有什么不同之处？
引导学生得出：地面是颜色排列有规律，墙面是图案有规律。
三、快乐练习，巩固规律
1、动物排队
师：同学们通过观察，发现了墙面和地面有规律的排列，你们都是爱观察的好孩子，老师很高兴，带来了一些水果。
师：小朋友们仔细观察，它们的排列有什么规律？如果按照这个规律，请你们猜一猜，第四横行应该怎么排列？
生答
师：咱们来看，（点击出现）说得对吗？（对）真棒！
那如果再站一排，又该怎么排列？
生答
师：这一行和前面第几行相同？
生：和第一行的排列完全相同。
师：如果再接着排第六行，会和第几行是一样的排列？
生：第二行（真不错）
2、考一考
师：小朋友都学会了今天的规律，老师想考考你们，你们有信心通过老师的考验吗？（有）
请看，（点击大屏幕）你能接着画摆下去吗？请你们用学具摆摆吧！
再看下一题，你能不能按规律排出第三行？
3、课间游戏
师：学习一段时间了，大家一定很累了，下面，我们来做一个游戏，老师请出12个同学上来扮演小动物，做做排队的游戏！
师：根据我们所学的规律，请12位小朋友们按小动物头饰来排成三组有规律的排列吧！
小朋友们，戴上你们的头饰上来吧！
小朋友在欢快的音乐声中排队游戏！
排队结束，师问：他们排的队伍有规律吗？
4、动脑又动手：设计小手帕
师；小朋友们都是聪明的孩子，你们都有一双小小手，下面就用你们智慧的大脑和灵巧的小手，用我们学的有规律的知识，设计一条漂亮的小手帕。
活动要求：
用正方形的纸作小手帕,利用学具，用所学的规律为小手帕设计出美丽的图案或花边。
注意：设计的图案或花边要有规律哦！
师展示学生作品，表扬贴得好的小朋友。小组内交流。
四、课堂总结
师：其实，在我们的生活中，还有许多有规律的事物在美化我们的生活，我们要用我们的智慧去发现它、运用它，把我们的生活装扮得更加美丽！