《云房子》教学谈（孙莹）.doc

《云房子》教学谈
扬中市实验小学 孙莹
上好阅读课，初读是关键。而第一课时是阅读课的初读感知阶段，因此是阅读教学的关键。下面我就苏教版小学语文教材第三册第二十二课《云房子》来谈谈第一课时的教法。
一、创设情境 激发兴趣
兴趣是学生最好的老师。语文教学就应该顺应学生的心理发展需要，因此我采用创设情境，引导学生进行看图想象来导入新课。我先用多媒体在屏幕上出示白云图，要求学生想象这些白云像什么。由于图象清晰，色彩逼真，结果学生一下子就被吸引住了，开展了丰富的想象：有的说像高楼，有的说像礼堂，有的说像蘑菇，还有的说像妈妈的卷发……在学生说的兴高采烈时，我顺势导入新课： 小 朋友想象得真丰富，你们知道吗？这么多白云原来都是小鸟们造的云房子。今天我们要学的新课文课题就是云房子，你们想不想读呀？ 这样孩子读的欲望一下子就被激发了，而且此处设计也为第二课时学习课文时了解云房子的不同形态垫定了基础。
二、多种形式 练习朗读
学生读的欲望被激发了，此时教师如能组织好各种形式的朗读 ，就能创设气氛，激发学生阅读兴趣。
自读课文 激发兴趣，了解课文大概
自读，是为了激发兴趣，了解课文的大概，同时也能铺垫生字词教学。所以首先我请小朋友打开书轻声地读课文，要注意读准字 音、读通句子，哪个词不懂的打上“？”。这样做，学生不仅初知了课文还练习读准了生字词。
试读课文 尝试读准字音，读通句子
自读课文后，要鼓励学生试读课文。可以和同桌试读，也可以下位去找一位你认为读的好的同学来试读。这样摒弃对学生的约束，让学生自由选择，同时对学生提出：要当好小老师，当对方有读错或读的不理想的地方，一定要帮助他改过来的要求。使学生可以动起来，又做了学习的主人，兴趣一下子调动起来，整个读书过程沉浸在欢乐中。通过试读，检测字词学习的效果，尝试读准了字音，读通了句子。
范读课文 感染学生，调节气氛
优秀的范读可以通过融情的朗读，以真挚的情感，优美的语言，动人的形象感染学生，激发学生朗读的兴趣。《云房子》这篇课文是一个有趣的童话故事，语言生动活泼。因此课前我把课文配上悦耳的鸟叫声，再制作成动画片的形式，范读时根据画面的演示配上形象贴切地解说，把学生带入了小鸟们的世界，课堂随即活了起来。
选读课文 变“要我读”为“我要读”
自读、试读、范读后，学生情绪开始上扬。此时我抓住契机让学生选择自己最喜欢读的段或觉的最有趣的句子，练习读给大家听。同时开展比赛，努力做到读正确的、读流利。优胜者颁发“读书勇士”的奖品。如此一来，充分调动了学生的兴趣，人人争着参赛。
三、学好生字 培养习惯
在刚才的读书训练中，学生已经学会了生字的字音。接下来要学习如何记，如何写。根据这课生字的特点，我在字形教学中运用了多媒体，促使学生通过视觉器官、听觉器官、言语器官的相互联合，使学生更快地记住字形。如教“鸟”时，我先用电脑显示一个“乌”字，然后形象地让一个插着翅膀的笔画点飞进“乌”中间，学生通过直接观察，一下子就记住了字形。再如，教“汪”时，先出示“王”字，再出示“汪”字，引导学生观察对比，学生通过比较也牢牢记住生字。会读、会记了，还要会写。最后要腾出时间指导学生平心静气的写字，要描，再仿，最后写。描时，每一笔要描到位，一边描一边记每一笔在填字格中的位置；仿时，要仿一个和田字格中的比较比较，哪儿写的好，哪儿写的不好，要在写第二个时改过来；到写时，不仅要写好，还要讲究起笔、落笔，读写姿势。这样的练习，才会培养学生良好的习惯。