培养创新精神走出语文教学新路子.doc

培养创新精神 走出语文教学新路子
陕西省周至县楼观台九年制学校 张轲
内容摘要：
本文简要论述在语文教学过程中如何培养创新精神，激发学生学习语文的兴趣和要求，挖掘教材中的内在乐趣和创新因素，转变教学观念，改善教学方法，走出一条新课程背景下的语文教学新路子。
关键词：
创新 激发 培养 兴趣 新课程

新一轮课程改革给语文教育带来了绿色的春天，注入了生机和活力，它体现了一种新的教学理念。立足于学生语文学习方式的改革，关注学生创新精神和实践能力的培养，教师必须在充分领会新《课标》的前提下，结合实际、勇于探索、敢于创新，彻底摒弃旧观念、旧模式的羁绊，构建新型的育人模式，走出一条语文教学的新路子。初中语文作为一门基础学科，蕴含着丰富的创新内涵，为此，我们必须转变教学理念，结合语文教学听、说、读、写的训练，挖掘、培养学生的创新精神。
(一)激活兴趣、诱发创新
兴趣是学生思维发展的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点。在语文教学中，教师要注意挖掘教材中的内在乐趣和创新因素，激发学生学习兴趣，诱发学生的创新精神。
1、情境激趣
兴趣是求知动力的源泉，如何激发学生学习的兴趣，点燃学习激情，在语文教学过程中就显得尤为重要。变被动为主动、变机械接收为思索探究，最大限度调动学生的自主意识，再加之老师独到的课堂设计，特定的教学情境，是能使学生获得真切的感受。设计和创造适宜的教学情境，是引领学生展开想象翅膀飞向创新王国的必要手段。如在讲授李白的《将进酒》时，首先借助朗读磁带深厚有力而富有激情的朗读，带领学生走进抑郁不得志的古代诗人的内心世界，在反复吟诵之后，找表演能力较强的同学扮演醉态的李白，洒脱的跌步与旋转，把大家带到李白、岑勋、元丹丘的宴会，使同学们不由自主地跟着李白一起吟唱“五花马，千斤裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”的诗句。学生热情高涨，兴趣油然而生。
2、悬念激趣
在语文教学中，要让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习活动之中。以求不断获取新的知识，激发创新精神。这就要求教师在教学中巧设疑问，以悬念来激发学生的兴趣和探究精神。思，常由疑问而生。有疑问必思考。古人云“学则需疑，疑而问之，疑而思之。”教师每授新内容都要合理设置若干个奇妙而富有情趣的疑问。在教学莫泊桑《项链》一文时，结尾那个牵动亿万读者的亘古悬念，更是把学生带进一个极其丰富的想象空间。“哈！我可怜的马蒂尔德，我那一挂是假的，最多只值五百法郎······”。小说戛然而止，却留给学生百思不得其解的悬念。因而，留出猜想的余地，拓展丰富的想象空间，关键时稍加点拨，学生豁然开朗，激起强烈的求知欲望。这样，才能对所学的内容有深刻的理解和牢固的记忆。
（二）从扶到放，引导创新
当学生对某种感兴趣的问题产生疑问时，往往急于了解答案。这时，教师采用的最便捷、最简单的方法莫过于把知识直接传授给学生，令学生佩服并得到及时的满足。然而《新课标》将过程与方法列为语文课程的“三维目标”之一，强调不仅要重视结果，更要重视学习的过程。这样，上述最便捷、直接的方法又易引起学生的依赖和惰性，达不到真正的创新。如果教师只为了“创新”，不管不问，听之任之，学生则“众鸟乱飞”、“胡思乱想”，久之，学生会失去兴趣。在教学《我的叔叔于勒》一课时，我让学生发挥想象，猜想主人公于勒被兄嫂抛弃后的最终结局，学生提出了无数种设想，于勒被弃后，发愤图强，最终成为百万富翁，衣锦还乡，和哥哥一家过上了富裕幸福的生活；于勒最终贫困潦倒，客死他乡。如此结局，不一而足，此时，我结合小说主题，引导学生联系资本主义社会的人际关系，设计出合理的人物结局。因此，教者采取先扶后放，引导学生通过观察、想象、质疑、探究，提高获取知识的能力。
（三）联系实际，培养创新
在语文教学中，我们应把课堂教学与现实生活联系起来，引导学生结合实际进行创造性学习。在教学《斑羚飞渡》时，我让学生用本课所学知识，根据不同的观察目标和任务，选择不同的方式去观察一种动物，以培养学生的观察能力。因为只有在观察的基础上，才能让学生有新的发现。在语文教学中，应充分利用各种教学手段，联系实际，对学生进行敢于想象创新，打破常规的训练。这种有创造性的学习与探索符合新课程背景下的语文教学要求。
（四）积极评估，鼓励创新
学生需要体验成就感。他们总是希望自己的知识和技能得到表现和认可。为了鼓励学生的积极性，教师要引导学生对自己的学习活动做出评价，相互鉴赏活动成果，教师也可从个性发展，心理品质等方面做出评价。在此过程中，教师要对创新的作品给予热情的肯定，高度的评价，同时对学生的“标新立异”、“异想天开”甚至“胡思乱想”要加以保护。如“你的见解很独到”，“你真了不起，老师还没想出来”，“你太棒了”等，这一声声赞扬，像一股股暖流注入学生的心田，使学生得到极大的喜悦和满足，一种成就感便油然而生。这样，学生会以更大的热情投入到下一次活动中去。如此良性循环，学生的创新能量定能得到最大程度的释放。
由此可见，创新精神的培养则成为提高语文教学效果的法宝之一。

参考文献：
1、《走进新课程：与实施者对话》2002北师大出版社；
2、《中学语文教学研究》2003 苏立康 中央广播电大出版社；
3、《语文教学艺术论》1996 韦志成 广西教育出版社。
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