刷子李(1).doc

刷子李
城西小学 楼颖洁
教学目标：
1．熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
2．能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高 超的，感受独特的语言韵味。
教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学准备：教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料。
课时安排：１课时。
教学过程：
一、导入新课：
1．师：同学们，大千世界，生接----无奇不有，在我们的生活中我们经常可以看到或是听到一些身怀绝技的人或故事。让我们不由地发出一声声由衷的惊叹。著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。（板书奇人）今天我们就去认识其中的一位。
2．板书课题：刷子李
师述：“刷子李”是一个人的——生接：“外号、称号、绰号”。 
3、师：从这个名字中可以得到哪些信息？ 
生1：干粉刷这一行。
生2：粉刷。 
生3：精通粉刷这一行。 
生4：姓李。 
3、可是像这样会粉刷的姓李的人很多呀，都能称为“刷子李”吗？
4、那么，他为什么叫“刷子李”呢？他又“奇”在哪呢？（在板书“刷子李”的右上角画一个“？”，在“奇人”的右上角也画上一个“？”
二、预习检查，检查自学情况
1、师：同学们预习过课文吗？预习过的举手。（人人举手）师：预习是一种好习惯，好习惯就要延续下去。
2、ppt出示词语考考你们
3.通过预习，刷子李给你留下了一个怎样的印象？随机板书：技艺高超
三、感悟文本
1.师：那你是从哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人呢？作者又是怎样写出他的技艺高超的呢？请同学们快速默读课文，找出有关句子。基本从两个自然段中去找。（生：第1自然段和第5自然段。）
2.全班交流：
A、师：你找到哪一处？
生：“最叫人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”
师：你所见的过的粉刷匠的样子是怎样的，描述一下。
生1：黑衣服，身上的白点很多。
 生2：灰色的裤子，有很多白点。
  师：这就是我们平时所说的“近朱者赤，近墨者黑。近白者也就自然——”生接：白了。
 师：见见真正的粉刷匠（出示PPT）
师：刷子李穿一身黑衣，身上却没有一点白点，用4个字来概括，可以说——生：黑衣无暇（师：暇就是瑕疵、白点的意思。）
 师：那第二处是什么？
  B、生：“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不放，单坐着，就赛升天一般美。”他刷一间屋子的效果特别好。
师：奇在刷的效果非常好。你们有没有升天的感觉？（生：没有。）我也没有，因为我们都没坐过刷子李刷过的屋子。
第三处是什么？
C、“他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。”这个规矩非常奇特。
师：想说点什么吗？
生补充：这也说明了刷子李很自信，刷的手法也很老练。
D、师：第四处呢？
 生：“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，好赛伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。
师：这句话描写他刷墙的动作。哪几个词让你们觉得奇特？
生：悠然摆来，悠然摆去。
师：刷墙的动作可谓
“前无古人，后无来者”，只有刷子李一人。读读这句话，读出“悠然”。（齐读）
师：读这8个字“悠然摆来，悠然摆去”，要读得快还是慢一点？（生：慢！）那就读这8个字，读得慢一点。（齐读）再慢一点。（再齐读）
师：听你们读这8个字，楼老师的眼前仿佛浮现出刷子李刷墙的动作来了。我们也来学一学。请生举起手来边读边学刷子李刷墙的动作。当学生读完后，
师：你们读得也极为动听。还有吗？
E、生：“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信。”
师：第5自然段里还有——
F、生：“刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。”
师：刷的效果特别好，从哪个词看出来？
生：匀匀实实。
师：谁来解释一下？
生：均匀而饱满。
师：还有吗？
 G、生：“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”
 师：什么叫“天衣”？见过吗？（生：没有！）我也没见过。那就想像一下，“天衣”会是什么样的呢？
 生1：天上神仙穿的衣服。
师：“天衣”怎么样的？
生2：很大，材料很光滑，很柔软。
师：一点瑕疵都没有，刷子李刷出来的墙也像“天衣”一样，这功夫好不好？
师：读着读着，刷子李不再是一个普普通通的粉刷匠了，已经成了一个风度翩翩、才华横溢的艺术家了。(出示ppt)读读这些句子，说说在你的心目中成了一个什么样的艺术家？
生1：粉刷艺术家。
生2：艺术粉刷匠。（学生的回答还是没有跳出“粉刷匠”的圈子。）
师：我读到第4
个句子时，刷子李仿佛是一个舞蹈家。（这是在帮助学生跳出思维的圈子，拓宽思维的空间。）
生3：像个画家。（说明理由）
生4：歌唱家。（和着琴音）
生5：裁缝。（师：最好再加一个字。）生：裁缝家。（师：能做“天衣”。）
 生6：书法家。（挥笔很潇洒）
 生7：魔术师。（打开一面屏障；单坐着如同升天一般美）
 师：因为这些句子实在太美了，所以刷子李不再是一个普普通通的粉刷匠了，已经成了一个风度翩翩、才华横溢的艺术家了。
6、梳理这几句话：
师：这几个句子从三个方面写出了刷子李的“奇”。从哪三个方面呢？（师随学生的回答板书：效果奇、规矩奇、动作奇）
师：课文从这三个方面体现了刷子李的神奇，擦去“奇人”右上角的“？”。
7、出示作者冯骥才对刷子李的评价：（师读，PPT出示对联）
师：在民间，如果一个人手上有绝活，手艺高超，无人能比就可以用这种独特的方式来称呼他，用这个行业加上他的姓（行业+姓）。那么，有这样的称呼的人还有哪些,看大屏幕
（二）侧面描写
1．我们刚才亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺，面对师傅的技艺，曹小三的态度又是怎样的？快速浏览6——9自然段，找出有关的句子读读，然后试着完成这个填空。出示ppt
2．是呀，文中的徒弟曹小三从开始时的半信半疑，变成后来亲眼见证之后的确信无疑，这个心理过程可谓是一波三折呀！
3．当见证师傅的高超的刷墙技艺，聆听了师傅的教诲之后，曹小三顿时明白了许多，他会对师傅说些什么呢？（请你把它写在文章的最后面）
4．我们知道这篇文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那文章为什么要写曹小三呢？是不是多此一举了？
5．小结：这就叫侧面描写，这样的描写能对文章起到推波助澜的作用；而文章前面对于刷子李的直接描写就叫正面描写，正是在这样多方面的描写中，刷子李的形象才变得越来越丰满，冯骥才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。
四、推荐阅读：冯骥才的《俗世奇人》的资料
今天文中的主人公通过冯老先生的生动描写，带给了我们很多惊奇，那你们还想了解更多的奇人奇事吗，同学们不妨去阅读一下《俗世奇人》。书中其人荟萃，一个个奇人身上发生的一桩桩趣事，肯定会令你拍案叫绝。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　规矩奇
　　　　　　　　　刷子李：技艺高超　{ 效果奇
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　动作奇
曹小三：（半信半疑）佩服　↗　失落　↘　敬佩　↗　心服口服

一、导入新课：
1．师：同学们，大千世界，生接----无奇不有，在我们的生活中我们经常可以看到或是听到一些身怀绝技的人或故事。让我们不由地发出一声声由衷的惊叹。著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。（板书奇人）今天我们就去认识其中的一位。
2．板书课题：刷子李
师述：“刷子李”是一个人的——生接：“外号、称号、绰号”。 
3、师：从这个名字中可以得到哪些信息？ 
生1：干粉刷这一行。
生2：粉刷。 
生3：精通粉刷这一行。 
生4：姓李。 
3、可是像这样会粉刷的姓李的人很多呀，都能称为“刷子李”吗？
4、那么，他为什么叫“刷子李”呢？他又“奇”在哪呢？（在板书“刷子李”的右上角画一个“？”，在“奇人”的右上角也画上一个“？”
二、预习检查，检查自学情况
1、师：同学们预习过课文吗？预习过的举手。（人人举手）师：预习是一种好习惯，好习惯就要延续下去。
2、ppt出示词语考考你们
3.通过预习，刷子李给你留下了一个怎样的印象？随机板书：技艺高超
三、感悟文本
1.师：那你是从哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人呢？作者又是怎样写出他的技艺高超的呢？请同学们快速默读课文，找出有关句子。基本从两个自然段中去找。（生：第1自然段和第5自然段。）
2.全班交流：
A、师：你找到哪一处？
生：“最叫人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”
师：你所见的过的粉刷匠的样子是怎样的，描述一下。
生1：黑衣服，身上的白点很多。
 生2：灰色的裤子，有很多白点。
  师：这就是我们平时所说的“近朱者赤，近墨者黑。近白者也就自然——”生接：白了。
 师：见见真正的粉刷匠（出示PPT）
师：刷子李穿一身黑衣，身上却没有一点白点，用4个字来概括，可以说——生：黑衣无暇（师：暇就是瑕疵、白点的意思。）
 师：那第二处是什么？
  B、生：“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不放，单坐着，就赛升天一般美。”他刷一间屋子的效果特别好。
师：奇在刷的效果非常好。你们有没有升天的感觉？（生：没有。）我也没有，因为我们都没坐过刷子李刷过的屋子。
第三处是什么？
C、“他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。”这个规矩非常奇特。
师：想说点什么吗？
生补充：这也说明了刷子李很自信，刷的手法也很老练。
D、师：第四处呢？
 生：“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，好赛伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。
师：这句话描写他刷墙的动作。哪几个词让你们觉得奇特？
生：悠然摆来，悠然摆去。
师：刷墙的动作可谓
“前无古人，后无来者”，只有刷子李一人。读读这句话，读出“悠然”。（齐读）
师：读这8个字“悠然摆来，悠然摆去”，要读得快还是慢一点？（生：慢！）那就读这8个字，读得慢一点。（齐读）再慢一点。（再齐读）
师：听你们读这8个字，楼老师的眼前仿佛浮现出刷子李刷墙的动作来了。我们也来学一学。请生举起手来边读边学刷子李刷墙的动作。当学生读完后，
师：你们读得也极为动听。还有吗？
E、生：“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信。”
师：第5自然段里还有——
F、生：“刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。”
师：刷的效果特别好，从哪个词看出来？
生：匀匀实实。
师：谁来解释一下？
生：均匀而饱满。
师：还有吗？
 G、生：“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”
 师：什么叫“天衣”？见过吗？（生：没有！）我也没见过。那就想像一下，“天衣”会是什么样的呢？
 生1：天上神仙穿的衣服。
师：“天衣”怎么样的？
生2：很大，材料很光滑，很柔软。
师：一点瑕疵都没有，刷子李刷出来的墙也像“天衣”一样，这功夫好不好？
师：读着读着，刷子李不再是一个普普通通的粉刷匠了，已经成了一个风度翩翩、才华横溢的艺术家了。(出示ppt)读读这些句子，说说在你的心目中成了一个什么样的艺术家？
生1：粉刷艺术家。
生2：艺术粉刷匠。（学生的回答还是没有跳出“粉刷匠”的圈子。）
师：我读到第4
个句子时，刷子李仿佛是一个舞蹈家。（这是在帮助学生跳出思维的圈子，拓宽思维的空间。）
生3：像个画家。（说明理由）
生4：歌唱家。（和着琴音）
生5：裁缝。（师：最好再加一个字。）生：裁缝家。（师：能做“天衣”。）
 生6：书法家。（挥笔很潇洒）
 生7：魔术师。（打开一面屏障；单坐着如同升天一般美）
 师：因为这些句子实在太美了，所以刷子李不再是一个普普通通的粉刷匠了，已经成了一个风度翩翩、才华横溢的艺术家了。
6、梳理这几句话：
师：这几个句子从三个方面写出了刷子李的“奇”。从哪三个方面呢？（师随学生的回答板书：效果奇、规矩奇、动作奇）
师：课文从这三个方面体现了刷子李的神奇，擦去“奇人”右上角的“？”。
7、出示作者冯骥才对刷子李的评价：（师读，PPT出示对联）
师：在民间，如果一个人手上有绝活，手艺高超，无人能比就可以用这种独特的方式来称呼他，用这个行业加上他的姓（行业+姓）。那么，有这样的称呼的人还有哪些,看大屏幕
（二）侧面描写
1．我们刚才亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺，面对师傅的技艺，曹小三的态度又是怎样的？快速浏览6——9自然段，找出有关的句子读读，然后试着完成这个填空。出示ppt
2．是呀，文中的徒弟曹小三从开始时的半信半疑，变成后来亲眼见证之后的确信无疑，这个心理过程可谓是一波三折呀！
3．当见证师傅的高超的刷墙技艺，聆听了师傅的教诲之后，曹小三顿时明白了许多，他会对师傅说些什么呢？（请你把它写在文章的最后面）
4．我们知道这篇文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那文章为什么要写曹小三呢？是不是多此一举了？
5．小结：这就叫侧面描写，这样的描写能对文章起到推波助澜的作用；而文章前面对于刷子李的直接描写就叫正面描写，正是在这样多方面的描写中，刷子李的形象才变得越来越丰满，冯骥才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。
四、推荐阅读：冯骥才的《俗世奇人》的资料
今天文中的主人公通过冯老先生的生动描写，带给了我们很多惊奇，那你们还想了解更多的奇人奇事吗，同学们不妨去阅读一下《俗世奇人》。书中其人荟萃，一个个奇人身上发生的一桩桩趣事，肯定会令你拍案叫绝。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　规矩奇
　　　　　　　　　刷子李：技艺高超　{ 效果奇
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　动作奇
曹小三：（半信半疑）佩服　↗　失落　↘　敬佩　↗　心服口服