第1课新闻两则之《人民解放军百万大军横渡长江》学案.docx

新闻两则之《人民解放军百万大军横渡长江》学案
【教学目标】
知识与能力:1．了解新闻相关知识。2．把握新闻的内容及结构特点。
过程与方法:通过分组合作,自主探究掌握相关知识
情感态度与价值观:了解解放战争中我人民解放军英勇善战、力阻顽敌的精神以及人民必胜、正义必将战胜邪恶的历史规律。
【教学重点】：1．理解新闻内容，把握战争的主题。
2．把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。
【背景简介】：
1947年7月到9月，中国人民解放军在全国范围内转入战略进攻。1948年秋天，人民解放军连续发起辽沈、淮海、平津三大战役，给国民党反动派以致命的打击。为了获得喘息的机会，以便卷土重来，1949年1月21日蒋介石宣布下野，由李宗仁代总统，支撑残局，并大搞和平谈判的阴谋。在这历史的紧要关头，毛主席在1948年12月31日为新华社写了一篇新年献词《将革命进行到底》，指出：人民解放战争的胜利已经是确实无疑了，国民党反动派看到中国人民解放军在全国范围的胜利，已不能用单纯的军事斗争的方法加以阻止，就大搞“和平阴谋”。我们不能让敌人有喘息的机会，卷土重来，必须将革命进行到底。1949年4月15日，国共双方谈判，我方提出8条21款，限蒋介石20日前表态。20日南京国民党政府拒绝在和平协议上签字，谈判破裂。4月21日，毛主席发布了“向全国进军的命令”，命令人民解放军“奋勇前进，坚决、彻底、干净、全部地歼灭中国境内一切敢于抵抗的国民党反动派，解放全中国人民，保卫中国人民领土主权的独立完整”。21日清晨，人民解放军即执行最高统帅的进军令，在西起九江的湖口，东至江阴，长达一千华里的战线上，发动了渡江战役，国民党反动派惨淡经营了三个半月的长江防线，一触即溃。23日晚人民解放军解放南京，宣告国民党反动派政权的覆灭。
【教学过程】：
一、导入新课：
同学们，我们获得信息一般通过什么途径？我们要知晓国内外的大事，一般得通过报纸、电视、广播等。但是，广播、电视、报纸都只是传播媒介，而报导这些事件的文字，才是最主要的，它们被称为“新闻”。 今天我们学习的两则新闻，高屋建瓴，大气磅礴，是新闻作品中不可多得的瑰宝，它出自一代伟人毛泽东之手。
二、预习检测
1.介绍新闻定义及记叙的六要素与结构的五部分：
新闻的定义、特点
新闻结构的五部分
新闻记叙的六要素
2、走近毛泽东

3字词积累我最棒（把你收集到的重点字词写在下面，你一定会做的很好！）

三、初读感知，分析本消息的结构：
消息结构为五部分：标题、导语、主体、背景、结语（前三者必不可少）
电头（　）：是发布消息、电讯的固定格式，具体交待发布消息的单位、发电时间和地点。
标题：新闻内容的提要。（迅速了解新闻的主要内容）或三标齐全，或只有主标。（前）引标：交待背景，点明中心。（中）主标。（后）副标：概括主要事实，或进一步点明中心。
思考1：题目是“百万大军横渡长江”。这“百万”是实数，还是虚数？

导语：一般是正文第一句或第一段，用来吸引读者阅读下文，大都是扼要地揭示消息的核心内容（较详细了解新闻的内容）
思考2： 找出 本文的导语并具体分析从哪几方面总领下文？

思考3：“西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。”其中，“不含”有什么作用？去掉它，行不行？

主体：紧接导语进行补充和发展，具体展开事实，是消息的主要部分（消息的躯干）（更详细地了解新闻的内容）
找出本文主体部分并概括主要内容

背景是新闻事件发生的社会环境或自然环境。
结语是交代新闻事件结果的话。背景和结语有时则暗含在主体里边，没有明显的标志，可通过阅读主体领会背景和结语。
四、再读课文 分析新闻六要素：（即记叙要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果）

五、细读分析主体部分：
（一）指名学生朗读主体部分，了解各路军渡江时间和人数，体会解放军锐不可当的气势。
①给课文主体部分分层次。

②指出各路军渡江人数、时间、进展，了解整篇新闻的具体内容。完成下表。
各路军渡江情况：
军别
时间
地段
人数
遇敌
进展

中路军

西路军

东路军

③分析第三层：阅读第三层回答：
1.“东面防线”指的是哪一段防线？

2.“同日同时"指的是哪一时间？

3.“所有预定计划，都已实现”含义是什么？

4.“此处敌军抵抗较为顽强"与哪句相照应？

5. 把“我已歼灭及击溃一切抵抗之敌”改为“我已歼灭一切抵抗之敌”或“我已击溃一切抵抗之敌”;可以吗？为什么？

6. 第6句“占领”“控制”“封锁”三个词能互换使用吗？为什么？
（二）思考:（1）为什么要按中路——西路——东路的顺序写？

（2）新闻的表达方式一般是以记叙为主，但也可穿插一定的抒情或议论，这段新闻中的议论部分是哪几句？

(3)敌军为什么毫无斗志、抵抗甚微？　两方面原因的议论为什么一略一详？两方面顺序颠倒一下好不好？

(4)主体部分中，有两处写到“至发电时止”。这样写说明了什么？

（5）本文语言有何特点?

真实、及时、准确 ——这是新闻的三个特点。此外，简明也是新闻的一个重要特点。

六、小结：文章中心：《人民解放军百万大军横渡长江》报道了人民解放军横渡长江的时间、地点和战况，指出了战局的发展趋势，分析了敌败我胜的原因。表现了我军战士英勇善战、锐不可当、所向披靡的英雄气概。

七、总结与反思

新闻两则之《中原我军解放南阳》学案
年级：八年级 科目：语文 制案人：宋景钱 审稿人：七年语文组
【教学目标】
知识与能力:1．了解新闻相关知识。2．把握新闻的内容及结构特点。
过程与方法:通过分组合作,自主探究掌握相关知识
情感态度与价值观:了解解放战争中我人民解放军英勇善战、力阻顽敌的精神以及人民必胜、正义必将战胜邪恶的历史规律。
【教学重点】：
1．理解新闻内容，把握战争的主题。
2．把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。
【背景资料】
中国人民解放战争，第一年歼灭国民党军112万人，1947年6月底，解放军由战略防御转入战略进攻，以主力一部挺进中原，将战争引向国民党统治区，在外线大量歼灭国民党军；以部分主力和地方武装坚持内线作战，收复失地。110月10日，解放军总部发表宣言，号召全国人民打倒蒋介石，解放全中国。战争第二年，解放军歼灭国民党军152万人，攻克大批国民党军重点设防的城市，为与国民党军进行战略决战创造了条件。1948年到1949年1月，解放军连续进行了辽沈、淮海、平津三大战役。这一则新闻发于1948年11月5日，辽沈战役业已胜利结束，正是淮海战役的前夜色。
【教学过程】
一、整体感知：
１．速读新闻，理清新闻六要素：

二再读课文，思考品味：
1、划分层次：

三、拓展延伸：
思考：俗语云：“得民心者得天下。”从文中选择论据来证明蒋军的大势已去？
　阅读全文寻找证据，证明我军进行的是一场正义的战争。

四、教师总结：
《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。学习这两则新闻，使我们了解了历史，看到正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。两则新闻气势磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜明。给我们留下很深刻的印象。
五、布置作业
运用所学有关新闻知识，写一则新闻，报道发生在你自己身边的新鲜事，100字左右。（注意：要符合新闻的结构和要素）

六、反思与总结

2.芦花荡学案
年级：八年级 科目：语文 制案人：宋景钱 审稿人：七年语文组
【教学目标】
知识与能力:休会本文雅致隽永的环境描写，掌握比喻、拟人等修辞手法的作用；分析文中人物形象，提高学生的写作能力。
过程与方法：通过分组合作,自主探究掌握相关知识
情感态度与价值观:培养的爱国热情，认识到革命的胜利来之不易，中国人民是英雄的人民，是不可征服的。
【教学重点难点】
◆重点
1．景物描写在作品中所起的作用。
2．带领学生体会作者运用多种修辞手法，形成的别具特色的景物描写。
3．整体感知主人公的性格特征。
◆难点
1．景随情移，情景相生的描写手法。
2．人物性格的探讨研究。
【教学过程】
（一）激情导入
在古老的燕赵大地上，有一片富饶的水域，她仿佛一颗璀璨的明珠，镶嵌在广袤的华北平原上，映射着美丽的光芒。她就是：白洋淀。
古往今来，白洋淀不仅以他的美丽的环境，富饶的物产而闻名遐迩，更令人广为传颂的，还有她光荣而悲壮的革命历史！
抗日战争时期，白洋淀成为痛击侵略者的战场。有“壕沟设险歼顽伪，芦荡出奇灭倭兵。英雄垂功抗日史，中外讴歌颂雁翎”的传颂。
例如著名的抗日武装“雁翎队”，他们在中国共产党的领导下，利用淀区芦荡遍布，沟河交错的有利地形，开展机动灵活的游击战，以弱胜强，痛击日本侵略军，大长我中华民族之威风。
还有妇孺皆知的经典战争影片《新儿女英雄传》、《小兵张嘎》皆取材于此。
今天我们要讲的，是著名作家孙犁写的一篇精彩的小故事——《芦花荡》。
（二）整体感知
1．检查预习生字词情况。
给下列加点字注音
提防( ) 竹篙( ) 苇塘( ) 疟子( )　 寒噤( )　
吆喝( )　 仄歪( )　 趴( )　　 蹿( )　 飒( )　

2、你还收集到哪些字词，请写在下面

3．走进作者

（三）初读课文后，思考下列问题：
1． 本文体裁？这种体裁的三要素是什么？

2． 本文讲了一个什么故事？试用几句话进行概括。

3． 本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？试各举一例。

4． 故事主要表现老头子的什么性格？哪些内容表现出来的？

5． 你认为本文的主题是什么？

（四）品味赏析，景物描写：
《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事，但是我们读后并没有感到非常的凄惨，没有让人感到压抑，而是感到写得非常优美，给人一种积极向上的力量。其中一个原因，是得宜于作者对白洋淀美丽风光的描绘。请同学们找出文章中关于环境描写的句子，揣摩这些景物描写的句子的作用。

（五）重点研读文章的1——54段，问题如下：
1．“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。”从这句话里，你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中？

2．“苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天上。”请你结合上下文谈谈对这句话的理解，并说说“狠狠”一词表达了作者怎样的感情？

3．请你说说炮楼里的敌人监视着芦花荡，有什么罪恶用意？

4．请你指出第四段中从“老头子……特别明亮”一段文字属于什么描写？有什么作用？

5．透过“每到夜晚，苇塘里的歌声还是那么响亮，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。敌人发了愁。”这句话，你看到了怎样的事实？反映了什么问题？

6．课文中有一段话精彩地描写了老头子因没有圆满的完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，请找出这段话并细细体味，然后把第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。

7．“老头子”执行任务从不带枪，为大女孩复仇仍不带枪，你认为他这是不是鲁莽？请结合文段内容说明你的理由。

8．敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想象？你还能想起其他文艺作品中的战斗歌声吗？

（六）、课堂小结
这篇小说主要写了一个老英雄——老头子。他有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩。他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。作者用了强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件：敌人封锁严密，老英雄年近六十，身体干瘦，不带枪；另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神自信，业绩突出。两个方面巨大的反差，使老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。本文如诗如画的景物描写起到了渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。艺术上融情入景，寄寓了作者深沉的情怀。希望大家能认真揣摩本文的景物描写，以便在今后自己的作文中充分的运用这一描写手法。
（七）布置作业
课外阅读《芦花荡》的姊妹篇《荷花淀》，比较两篇文章有何异同。

（八）总结与反思