人教版五上R1.doc

Recycle 1
总第19节
课时：第一课时
主备人：刘畅
备课时间：2017-10-9
授课时间：2017-10-16
一、教学目标：
（1） 能够完成p.32的活动，复习巩固Unit 1的重点语言。能够理解对话大意并就图中其他的教师展开问答注意使用正确的语音、语调；部分学习能力较强的学生能进行角色表演。
（2）能够完成p.33的活动，复习巩固Unit 2的重点语言。
·听录音填充课程表。
·再次听录音选择正确答案。
·参考填好的课程表判读句子正误。
二、教学重点：复习巩固Unit 1的重点语言。复习巩固Unit 2的重点语言。
三、教学难点：能够理解对话大意并就图中其他的教师展开问答注意使用正确的语音、语调；部分学习能力较强的学生能进行角色表演。
四、教具：word cards、pictures、PPT、tape
第一课时
五、导入：
Sing a song
六、教学过程：
1、听32页录音内容，了解对话大意，并完成相关句子，填上正确的单词。
2、听录音，完成相关的问答练习。
3、小组内教一教，考一考，争取能够独自流利的读课文。
检测：在组内每个人把对话内容读给组长听一遍，其他组员纠错。
教师检测：教师指名读课文。
4、根据提示，学生独自翻译课文。
5、将翻译内容进行小组讨论，将翻译成果以小组为单位进行汇报。
检测：教师指名读，找几组同学进行分角色朗读一个读一个翻译课文。
6、角色扮演表演对话。
7、完成 P33的练习。
七、当堂检测
翻译下列句子：1、Turn right.
2、Turn left.
九、作业：练习册
板书设计：
Recycle 1
Turn right.
Turn left.
教学反思：本科主要复习第一单元的知识关于怎样到达某地。其中结合第三单元的一般将来时。还包含交通规则。其中听力部分较多，但有一定的难度，语速较快，有些学生还没有适应。
Recycle 1

总第20节
课时：第二课时
主备人：刘畅
备课时间：2017-10-10
授课时间：2017-10-18
一、教学目标：
（1）能够完成p.34的活动，复习巩固Unit 3的重点语言。
·参考食谱完成填充单词补全话。
·和同桌一起进行模拟点餐。
（2） 能够完成p.35的活动，复习巩固前三单元所学语言及语音知识。
·读陈杰的日记，给四段文字选择合适的主题词并将序号填写到空白处。
·根据前三个单元学习的语音知识，从日记中找出相应的单词，填写到相应的字母组合后面。
·完成单词组句的活动，注意书写的规范。
二、教学重点：复习巩固前三单元所学语言。
三、教学难点：复习巩固前三单元所学的主要句型。
四、教具：word cards、pictures、PPT、tape
第二课时
五、导入：Talk
六、教学过程：
1、认真观察图片，参考食谱完成填充单词补全话。
2、和同桌一起进行模拟点餐。
3、读陈杰的日记，给四段文字选择合适的主题词并将序号填写到空白处。
4、根据前三个单元学习的语音知识，从日记中找出相应的单词，填
写到相应的字母组合后面。
5、完成单词组句的活动，注意书写的规范。
七、当堂检测题
在四线三格中正确默写出本节课所复习的单词。
九、作业：练习册
板书设计：
Recycle 1
What are you going to do?
I’m going to…
教学反思：
本科主要内容还是复习前三个单元的知识。但本课的趣味性较强。其中有一首英文歌曲并带有滑稽的动画，学生乐于参与。另外根据图示到黑板寻找路线并填空也是学生所喜爱的一项活动。

Recycle 1
总第21节
课时：第三课时
主备人：刘畅
备课时间：2017-10-10
授课时间：2017-10-19
一、教学目标：
（1）能够完成p.35的活动，复习巩固Unit 3的重点语言。
·参考食谱完成填充单词补全话。
·和同桌一起进行模拟点餐。
（2）·复习巩固前三单元所学语言及语音知识。
·读陈杰的日记，给四段文字选择合适的主题词并将序号填写到空白处。
·根据前三个单元学习的语音知识，从日记中找出相应的单词，填写到相应的字母组合后面。
·完成单词组句的活动，注意书写的规范。
二、教学重点：复习巩固前三单元所学语言。
三、教学难点：复习巩固前三单元所学的主要句型。
四、教具：单词卡、图片、课件、光盘
第三课时
五、导入：Talk
六、教学过程：
1、认真观察图片，参考图片完成填充单词补全话。
2、和同桌一起研究路线。
3、根据前三个单元学习的语音知识。
4、完成单词组句的活动，注意书写的规范。
七、当堂检测题
在四线三格中正确默写出本节课所复习的单词。
九、作业：练习册
板书设计：
Recycle 1
What are you going to do?
I’m going to…
教学反思：
进一步巩固前三单元知识点，让学生听音感知英语中语音语调。并总结英语中有重音，连读，和语调升调和降调。什么句子用升调，什么句子用降调。学生掌握得还比较乐观。