德育个人先进材料.doc

德育个人先进材料
我叫夏利芳，是大吕小学的一名教师。“教会学生做人”是教师德育工作的出发点和归宿。一直以来，我以人本主义教育思想为指导，根据学生的身心特点，以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。十几年来，我一心扑在工作上，恪尽职守，甘于奉献，尊重学生，热爱学生，赢得了同学们的喜爱和同行的认可。
一、 徳是立身之本。
作为班主任，我是充实和快乐的。我始终这样想：在教育的热土上，不追求轰轰烈烈的表象，而要立足于平平淡淡的真诚、实实在在的耕耘，这才是爱的真谛。所以，我总是脚踏实地地走着每一步。我注重全面贯彻党的教育方针，落实好《中小学德育纲要》、《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，结合学校和学生实际，积极探索规律，创新方法，守好德育工作主阵地。在我的心中，学生的能力的发展、品德的养成、创新精神的培养是开展班主任工作的永远追求。慢慢的我总结出了一套自己的管理经验，也取得了一些成绩。特别是在创新教学的实践中，不断探索，形成一定的教学风格。我带班的方法赢得了学校领导、同事、学生和家长的理解和支持。班级工作也取得了一定成绩，所带班级师生关系融洽，班级管理井然有序，班级凝聚力强。　　
二、以身作责，为人师表
我深知“教重于言教”的道理，只有以身作则，为人师表，才能使学生从教师的形象中感受到所学道德准则的可信，从而愿意积极行动，促成学生的言行统一。因此，在平时的教育中， 我凡是要求学生做到的，自己首先做到。凡是不让学生做的事，我自己先带头遵守。在班级管理中，我把自己当成是班级的一员，以实际行动影响学生：在校园内看见垃圾主动弯腰捡拾;打扫教室，我拿起拖布，和同学们一起拖地;校园除杂，我身先士卒，拣赃物。我采用师生共同参与管理班级的办法，如室内卫生和室外卫生由两位学生管理，师生共同参与监督，这便激发了学生管理班级的热情，最大限度地培养了学生的民主意识。我言而有信，从不说大话、空话、假话，向学生许诺的，就一定兑现，以此培养学生的诚信意识。
　　三、注重班级管理，创造友爱班级
有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。在班级管理方面，实施“耐心教育”，坚持对学生“动之以情，晓之以理”。在班主任工作中，我既是严厉的师长，又是慈爱的长者。给学生以空间，让他们有展示的余地，但当学生出现问题时，绝不姑息，严肃批评，晓之以理，明确是非。我不仅关心同学们的学习，而且关心同学们的身体和生活。我经常走到学生中间，问寒问暖，有同学因病不能来上课，我便主动去家里看望，对家庭有困难的学生，我总是为学生送去温暖。正是这些爱的付出，我赢得了学生的信任与爱戴。我认为爱心的温暖和师生情感交流在学生教育转化过程中，也起着无可替代的作用。“感人心者莫先乎情”，往往老师一句关切的话语，一个亲切手势都会给学生带来无限温暖，点燃我们进取的火花，从而拉近师生间的距离。
四、讲究策略，善于沟通
教师只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，对学生教育离不开家长的配合。我重视与家长的沟通，坦诚相待，使学校和家长对学生的教育有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家访是学校与家长联系的重要途径，我高度重视，帮助家长共同对待孩子的进步和存在的问题，同家长达成共识，充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子。家长都忙于工作，跟孩子的沟通更少，所以我们更要做好家校联系工作。
在我带的班级中，有一些留守儿童，由于这些孩子是和年迈的爷爷奶奶或其他亲戚生活在一起的，这些监护人文化水平低，平时又忙于生计，没有时间和能力辅导孩子学习，致使孩子的学习得不到有效的督促和引导，大多数在学习上自觉性差，纪律不强，没有良好的学习习惯，学习成绩较差。王庆雨，男，11岁，小学五年级学生，父母常年在浙江打工，由爷爷和奶奶照顾。爷爷奶奶对这唯一的孙子百依百顺，养成了他任性的不良习惯。他在课堂上十分好动，不认真听讲，不仅耽误自己学习，还会影响到周边的同学。并且性格倔强，易于同学发生争执，导致大部分的同学都不愿意跟他玩。看到孩子发展成这样，我心里特别着急。趁着周末时间，我去他的家中，和他的爷爷奶奶交流得知，王庆雨的爸爸妈妈为了生活，在他很小的时候就离开他到大城市去打工赚钱，于是我与他爷爷真诚的交流，建议他们换种方式来教育小振，两位老人非常同意我的想法，表示会注意孩子在家里的表现，不再溺爱孩子，培养他良好的生活习惯，让孩子多和父母电话交流，并与学校积极配合，与老师合作，共同改变孩子的现状。后来，在班级里，我鼓励他担任小组长，安排班级活动分配任务给他，并及时的鼓励他，表扬他，让他心理上渐渐接受周围的一切，产生归属感，让他在这些活动中增强信心和自制力，用“爱心”换来他对学校对同学的信任。慢慢的，他的学习习惯好了很多，上课也不打扰周围同学了，作业也都按时完成，几次的考试中成绩都有稳定的进步。性格上也越来越懂事，不再任性。作为他的老师，看到孩子有这样的进步，我从心底里感到高兴，也更坚定了我坚持用心培养孩子的决心。
在班级管理方面，我坚持“以人为本，德育为先”的理念。以学生的发展为本，让学生参与到管理中来，形成学生自我教育、自我管理的新机制。为此我推行了“学生值周制”，加强了学生组织建设，推行“班干部轮换制”，真正践行了“人人有事做，事事有人做;人人管人，人人被管”的自我管理模式。极大地调动了学生参与管理的积极性，促进了学生自我管理、自我教育能力的提高。
在成绩面前我没有丝毫自满，而是更加激发了献身教育教学的斗志。我深知，要想在教育教学方面做出更大的成绩，让学生飞得更高更远，只有扑下身子，把每一件平凡的事做好，并且不断学习，不断创新，才能在平凡的岗位上取得更大的成绩。我表示在今后的工作中将不断挑战自我，做一个学生满意，家长放心的好老师，把自己的青春和热血无私地奉献给教育事业!