第一单元货比三家教学设计表格式.doc

龙凤区第五小学教师教学设计
编 写 者
王晶
执 教 者
王晶
执教时间
2013年3月6日 星期四
版 本
北师大版
学 科
数学
册 数
第六册
单 元
一单元
课 题
货比三家 ---- 小数大小的比较
课 时
教学目标
1．结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。
2．体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。。
德育教学目标
发展数感，让学生感受生活中处处有数学。X k B 1 . c o m
教学重点
结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。
教学难点
体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。
教学准备
课件
教学板块
教与学预设
（师生活动）
教学重构
(修改意见)
前置性作业

教学过程

第一课时
1、解决问题（略）
2、比大小（略）
3、我来当小老师。
课前3分钟内容：数学小故事。
一、情境导入
新学期开始了，丽丽要为自己买一个新的铅笔盒，请同学们帮助她选一选，哪家文具店的最便宜。
二、玩中学新 课 标 第 一 网
1．设立情境，复习旧知作铺垫。
出示主题图，学生独立观察情境图，读一读各种文具标价牌上的文具价格。
2．借助问题探究比较简单小数的大小的方法，发展数感。
(1)思考“去哪个文具店买铅笔盒”这个问题应如何解决。(学生独立思考后汇报)
(2)自主探究比较4.9元与5.1元大小的方法。（学生借助以往的知识，独立思考比较方法。）
可能出现的比较方法：
a 4.9元＝4元9角，5.1元＝5元1角。
b 5.1元比5元多，4.9元比5元少。
c以小数点为中心，4.9元小数点前是4,5.1元小数点前是5……
(3)组内交流比较方法后推选代表参与全班交流。
3．提出新问题，延长知识点。
（1）根据主题情境还能提出哪些数学问题？
（2）根据学生提的问题，选择有挑战性的问题，让大家试着解决。
4．试一试。
完成“试一试”的两道题。先让学生独立尝试，再与同伴检查完成情况，每人选一题说说比较的方法和过程。w W w .x K b 1.c o M
三、学中做
1．完成“练一练”第1题。
反馈评价时说说如何比较0.05元与0.50元、6.00元与6.0元的方法，说说有什么发现。
2.完成“练一练”第2题。
四、做中得
完成“练一练”第3题。
在学生独立思考和解决问题的基础上，进行小组交流，进一步明晰比较三个数大小的策略与相应的步骤，并能对策略与结果的合理性作出判断。
五、小结
这节课你学了什么？学得怎样？

板书设计
货比三家 （小数大小的比较）
4.9元<5.1元
在小数大小比较中，整数（小数点左边的数）大的，
这个小数就大；相反就小。整数部分相同，就一次
比较小数点后的小数部分。
教后随记

新课 标第 一 网