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关于幼儿“超前教育”的思考

摘要：超前教育，又称提前教育，是指超出幼儿生理和心理的发展，把以后需要学习的事物提前学习。本文认为“超前教育”不等同于早期教育。目前，我国幼儿超前教育存在着重智力开发而忽视品德、行为习惯的培养等问题，对幼儿的身心发展造成了一定的危害。本文针对“超前教育”愈演愈烈的原因进行了系统的分析，对家长和幼儿园提出了科学合理地进行早期教育的对策。

关键词：超前教育；早期教育；科学；家庭教育

在竞争日益激烈的今天，人们越来越关注幼儿的早期教育，很多家长认为，不能让自己的孩子输在起跑线上，家长不在满足于孩子只是学简单的儿歌，游戏；而是更加注重于孩子在智力潜能方面的开发。家长这种急躁的心态，导致幼儿的天性被摧残，失去童年本该拥有的天真快乐，这是家长片面的将超前教育理解为早期教育所造成的严重后果。
一、超前教育的内涵
（一）超前教育的概念
超前教育，又称提前教育，是指超出幼儿生理和心理的发展，把以后需要学习的事物提前学习。[1]
（二）超前教育不等同于早期教育
早期教育是指，针对0－6岁的学龄前儿童，通过给予宝宝适当的感觉刺激，满足幼儿大脑发育过程所需要的学习经历从而更好地开发宝宝的智力。早期教育并不是单纯的为了提高智商，而是让孩子在教育活动中开发潜能，是一种重在学习过程而不单纯追求技能训练和知识掌握的教育。
有不少父母都把早期教育理解为“超前教育”。其实，二者有很大区别。首先，早期教育是对所有孩子都可以进行的普通教育，而超前教育则是针对某方面水平超常的儿童，为了达到比一般儿童更好的教育效果，将比较深层次的知识提前教给幼儿所进行的特殊教育，并不是所有人都适合超前教育。其次，早期教育是根据幼儿的身心发展特点设计的一种必须的教育，无论这个孩子是否有天赋。而超前教育则需要先挖掘孩子的天赋后，安排的一种针对性教育。
二、我国幼儿超前教育的现状
（一）重知识、技能而忽视情感、态度、能力的培养
幼儿园是幼儿走出家庭，开始正式的学校教育前的一个集体组织，它是以游戏和保育为主，帮助幼儿适应群体，适应社会的一个组织，对幼儿的早期教育有极大的影响。可是近年来，在幼儿教育领域存在着一种普遍的现象——“幼儿园教育小学化”。幼儿园的保教性质越来越倾向于教育的性质。主要表现在：
1．在教学内容上，幼儿园大多开始采用小学一年级的教材，注重拼音、汉字和数学等，要求幼儿每天做多少道算术题，抄写几遍拼音；开设各种各样的特长班，片面的追求知识的积累。并不以符合幼儿年龄特点的色彩鲜艳的图案，好玩的游戏为主。
2．在教学组织形式上，大多采用集体教学的方式，以教师讲，学生听；教师做，学生看；教师领读，学生复读“灌注式”的教学方式逐渐走入了幼儿园的课堂而忽视了幼儿自主的学习、探究。
3．在教学时间上，幼儿上课的时间不断增加，幼儿进行户外活动的时间不断被缩减，每天除了上课以外，放学以后还会留家庭作业，期中有考试，期末还会进行考试。
4．在幼儿的行为要求上，更是将小学生上课的要求强加在幼儿园孩子的身上。上课不许说话，不许乱动，回答问题要举手，点名要答道，用这种硬性的要求来规范幼儿的行为，严重的扼杀了孩子活泼、好动、爱玩的天性。
（二）违背教育的发展规律和幼儿的身心发展规律
众所周知，幼儿接受知识的能力是有限的，身体功能是脆弱的，心理发展是不完善的，在幼儿不具备系统学习能力的情况下，以知识教育代替游戏教学是严重违背幼儿身心发展规律的。过早的对幼儿灌输知识，会使幼儿对学习产生厌恶和恐惧。长时间的让幼儿机械的读、写、算，会杀死孩子的想象力，限制孩子的发散性思维，影响孩子的创造力。超前的对幼儿进行知识的灌输，比如，在幼儿园时，幼儿学会了几百个汉字，学会了几十首唐诗，在上了小学以后，当老师讲到这些知识时，幼儿就不会注意听讲，上课溜号、开小差，形成不良的学习方法。
现在不少父母为了能更早的看到孩子受教育的成果，不惜以牺牲孩子的童年为代价，不顾孩子的能力还处于积累阶段，一味的让孩子接受知识。幼儿不论时间还是接受能力都是有限的，当父母只注重每天孩子学会了几首唐诗、认识了几个字、学会了几道算术题的时候，他们就会忽略了孩子与同伴之间的相处是否融洽，在游戏中是否快乐，能否适应社会。与此同时，孩子也会慢慢只关心家长，老师每天给他们安排多少的作业和课外任务。在学习和游戏中少了寻找答案和探索未知的乐趣，失去了这个年龄本该拥有的天真、想象和创造力。其实，这些被家长忽略的游戏、活动同知识本身相比，对幼儿的身心全面发展和以后进入学校的学习更有意义。就像是建高楼大厦一样，没有坚实的基础，只求快速的把楼房建起来，总有一天，楼房会因为地基不牢而坍塌。
（三）幼儿教育商业化
随着教育部“国十条”的颁布实施，幼儿教育越来越引起社会的关注，大力发展幼儿教育，让更多的孩子接受到有品质的幼儿教育，已成为全社会的共识。但是，我国当前的幼儿教育在管理上存在着很多问题，其中特别严重的一点是幼儿教育商业化、市场化玷污了教育的本质。由于公办幼儿园数量不足，以及家长“知识改变命运”的思想，使一些商人在幼儿园收费上有了合情合理的借口。知识是你将来升学，乃至改变命运的敲门砖，为此你就应该多交学费，报各种各样的辅导班。于是名目繁多的乱收费也接踵而来，幼儿园的学费甚至高于大学生一年的学费，导致天价幼儿园泛滥，让家长迷失在教育商业化的浪潮中。有人感叹如今的教育成了奢侈品。
三、导致超前教育愈演愈烈的原因
（一）优质教育资源匮乏是主要原因
在一些幼儿园乱收费的现象曝光以后，政府部门开始针对这一现象进行整顿。近日。由国家发改委、教育部、财政部联合印发《幼儿园收费管理暂行办法》开始出台，《暂行办法》是指严禁幼儿园以任何名义向幼儿园家长收取赞助费等与入园挂钩的费用。对“办法”的出台，叫好者很多，同时质疑的声音也不少。很多人认为，这一规定看起来很不错，但可操作性却有待观察。
学前教育资源，特别是优质的学前教育资源，在社会上仍是“稀缺产品”，导致家长趋之若鹜。入园难，入名园更难。这种供给与需求之间的不对称，使得一些“名园”的高收费、乱收费也就有了底气。民办幼儿园享受不到公办幼儿园的优惠政策，就只能按市场定价，办出名气以后，就踏上了高收费的道路。
（二）家长对情感教育认识不足是推动超前教育的根源
情感是客观事物的主观体现，它对智慧的发展、德行的培养乃至个人的成长来说，都有很重要的影响，就像我们离不开阳光雨露。《幼儿园工作规程》明确提出了情感教育是幼儿园教育的重要内容，并提出了幼儿园情感教育的目标。
幼儿的情感具有易冲动、易转移的特点；良好情感的培养对幼儿人际交往，适应社会，乃至全面的素质教育都有很重要的影响。
目前，以一个孩子为中心的“四二一”家庭模式越来越普遍，即四个老人，父母亲和一个孩子组成的家庭。孩子是家里的焦点，对孩子的关注，特别是对孩子教育方面的关注成为一个家庭的重中之重，孩子能否受到良好的教育，未来能否有一个好的发展环境，成为一个家庭最关心的问题，家长给孩子报各种各样的辅导班，特长班。每天接孩子放学遇到老师都会问：“今天写字了么？”“背了几首唐诗？”却很少问今天在幼儿园玩的开心吗？望子成龙的想法我们可以理解，父母都希望孩子从小就能学习更多的知识，掌握更多的技能，让孩子上天价幼儿园，培养成神童，而忽视了孩子与人交往是否融洽，能否适应群体。家长的这种心态包含了一些攀比和功利性的心理因素。难道超前教育是为了满足家长的虚荣心？
（三）升学压力是推动超前教育的主要动因
在以往人们的印象里面，幼儿园的孩子应当以游戏，玩乐为主，但现在很多幼儿园的孩子也背上了沉重的书包，带起了小眼镜。接幼儿园的弟弟放学时，在作业单上看到当天的作业是口算48到54页；抄写拼音三遍；默写古诗并背诵。小小的年纪就要承受这样大的课业负担，同去的家长说了他们的看法，幼儿园学了小学的知识，小学时就能学习中学的知识，这样就能考一所重点中学，为将来考大学打下基础。很多家长都认为幼儿园教育小学化会增大幼儿和家长的负担，但是他们仍然认为这种超前教育是十分必要的，只有早起步，才能为孩子的将来打下良好的基础。
幼儿园是幼儿一日生活的主要场所，是幼儿获得知识受到教育的主要渠道，幼儿园的教学方式、教学内容、教学理念成为成为推动超前教育的一个重要原因，幼儿园进行超前教育在很大程度上是为了迎合家长的需要，由于升学压力大，家长要求幼儿园教授小学的知识，如果不教就会把孩子转到其他园所。迫于压力，许多幼儿园开始转为以传授知识为主。这种超前教育是在中国应试教育下产生的“畸形”教育，对幼儿的身心造成了难以弥补的伤害。
四、超前教育对幼儿造成的危害
（一）影响身体正常发育
处于学龄前阶段的幼儿,不论是身体还是神经系统都处在正在发育的阶段,身体和心理发育都不完善，这就决定了他们还不是真正意义上的学生,如果强制幼儿学习超越他们接受能力的知识，长时间的集中注意力,大脑容易疲劳,同时也会对幼儿的神经系统造成伤害。过早的要求幼儿进行规范性学习,不利于幼儿肌肉、骨骼和器官的发育,会导致幼儿近视、驼背、食欲不振等不良身体状况的产生,给幼儿的身体健康带来严重危害。
（二）未上学，已厌学
学龄前儿童的大脑以及身体的各个组织器官还没有完全发育，这就决定了他们与小学生并不一样，如果老师、家长强制的以小学生的标准来要求他们，这会对幼儿的心理造成很大的伤害。事实上，年幼的孩子识字、背唐诗、做算术题，很大程度上是机械记忆，他们并没有完全理解知识的内容。一直强迫孩子学习超出他们接受能力的知识，会让孩子们经常品尝到失败的滋味，体验到太多挫折感。他们会认为，失败是因为自己笨，因为自己比别人差。长此以往，孩子会对学习产生恐惧和厌烦，孩子的自我评价也会产生偏差。这种以牺牲孩子的自信心为代价的超前学习给孩子带来的不仅是一时的失败感和挫折感，可能是一生的自我评价偏差。所以说，家长的盲目攀比往往是以牺牲孩子的自尊和自信为代价的。
（三）扼杀了儿童的天性
爱玩是孩子的天性，成人眼中孩子的“玩”，其实都是在学习，不仅仅是知识的学习，同时也是情感和能力的学习。游戏是幼儿学习的最基本的形式，这是由幼儿的年龄特点决定的。而某些小学化了的幼儿园不顾幼儿的年龄特点，只是注重孩子在文化知识方面的学习，剥夺了幼儿游戏的机会，扼杀了幼儿活泼好动的天性。实际上，小学化的教育方式使幼儿失去了在学习中不断探索和创造的机会，就算是天才也会被扼杀在摇篮之中。
（四）不利于幼儿健全人格的形成
超前教育过度的重视幼儿对知识的学习，却忽视了幼儿在游戏中主动地、探索的学习，忽视了幼儿在情感、态度、能力方面的培养。过早的对幼儿实施超前教育，不仅违背了幼儿身体发展的规律还超越了幼儿的心理发展水平，用小学生的标准来要求学龄前儿童，违背了幼儿的认知能力、认知水平和认知规律。强迫幼儿学习读写算，削减了幼儿参加游戏，与同伴交往的时间，幼儿对学习会产生厌烦；导致学习的主动性、积极性、创造性无法发挥。幼儿过早的背上了沉重的课业负担，在成人的责备甚至是打骂中强制学习，活泼好动的个性受到了压抑、摧残，心灵上受到创伤，则难以形成自强自信、活泼开朗、乐观向上的健全人格，严重危害了幼儿的心理健康。
五、科学合理的进行早期教育的建议
（一）树立正确的家庭教育观
家长要学会尊重幼儿，不应该把孩子当成自己的附属品，寄希望于孩子去实现自己没有达成的愿望和理想，去补偿自己生活中的缺憾。幼儿是有独立人格、自我意识的个体，家长应该充分尊重幼儿的想法并且平等的对待幼儿。
家长不仅要重视幼儿的未来而且要关注幼儿的今天。幼儿的发展是一个自然的、循序渐进的过程，父母所要做的就是让幼儿自由发展，在从尊重幼儿的兴趣、个性的基础上逐步引导幼儿的体、智、德美全面发展。然而现在许多过于担忧和心急孩子未来的家长不惜花费大量的精力与财力，给孩子报各种各样的辅导班、补习班，以牺牲孩子的今天为代价来换取所谓的“美好的明天”。这种做法是不明智的，真正快乐健康的幼儿并不是家长给他多么富足的生活，也不是用各种知识和能力来压迫幼儿，只有遵循幼儿的身心发展规律，给幼儿充分的尊重、自由和关爱，让幼儿享受自然成长的快乐，这样才会形成具有独立意识和坚强意志的健全人格。
（二）家长应不断更新教育观念
很多家长认为自己只是负责幼儿的衣、食、住、行等生活需要，幼儿教育是幼儿园的任务。这种观念是错误的。家长是幼儿的第一任老师，乃至是孩子一生的老师。家庭教育在幼儿成长中起着至关重要的作用。家长应加强自身的思想、品德、文化修养，及专门的幼儿教育知识的学习，加强与幼儿园之间的沟通与交流，使幼儿受到全方位的教育。家长只有不断地更新教育观念，更新自己的知识结构才能满足孩子日益增长的求知欲和好奇心。此外，家长要为幼儿树立良好的榜样。当幼儿来到世界上，是父母教会他们了解世界，认识世界。父母的言行举止，家庭环境的氛围，对幼儿的行为、气质都有很大的影响。要教育好幼儿，父母要严于律己，以身作则，时时刻刻注意自己的行为举止，用自己的行动去感染幼儿，以道德榜样引导幼儿，让他们在潜移默化中形成正确的人生观，养成良好的品德行为。
  父母之间感情融洽、关系和谐，会使幼儿感到轻松自如，没有任何精神压力，这种环境会使幼儿愉快的自发的进行创造性的活动，这有助于幼儿独特个性的形成和创造意识的培养。
（三）端正办园观念，家园合作培养幼儿求知兴趣和欲望
幼儿教育单靠幼儿园是远远不够的，它离不开家长的支持与配合，家长们在认识上提高了，掌握了科学教育的理念，就会主动配合幼儿园的工作。
《纲要》中明确指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴及重要的教育资源之一，幼儿园要本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家庭是幼儿实现社会化的主要场所，因为幼儿个性的形成，社会行为的获得，其最关键的几年是在家中度过的。家长是幼儿的第一任、也是一生的老师，帮助家长树立正确的教育观，共同探寻适宜的教养方式，是身为幼教工作者义不容辞的责任。
孩子对周围不明白的事物和现象总是爱问个不停，什么都想知道，这是幼儿兴趣和求知欲的体现，孩子一旦产生了兴趣和求知欲，就能对感兴趣的事物积极地去探究，也就能自主自愿，主动愉快的去学习。所以说，兴趣是孩子最好的老师，是他们探究新事物的动力，也是推动他们学习新知识和从事活动的一种精神力量。
（四）科学整顿早教市场
我国的早期教育观念起步比较晚，目前国内早教机构最多成立十多年时间，没有什么研究成果，多是借助西方还停留在实验室阶段的研究，没有具体详细的研究成果。一门科学的研究建设是极为谨慎的，至少需要二三十年甚至是更长的时间检验与更多的实证分析。‘不能让孩子输在起跑线上’、‘早教银行论’等都是一些伪早教理念。人生本来不是一个攀比的过程，在刚起步阶段，就鼓吹用百米冲刺的方式代替人生几十年甚至百年的“长跑”，是极为不负责任不妥当的。
由于早教机构未纳入教育部门的监管，工商、税务部门也只是起到监控其经营、纳税的作用；收费标准不统一；早教师资水平参差不齐；无证上岗现象严重等。要科学的对幼儿进行早期教育，国家有关部门应当对早教机构从业人员资质进行审核。从事早期教育的工作者必须持有教师资格证或育婴师证，早教机构必须配备医师、营养师、心理咨询师等。同时主管部门要负责监督、评估和指导早教机构的保育、教学工作。同时早教机构之间应科学竞争，评估早教机构的办学实力与水平，优胜劣汰，把那些只想赚钱不做教育的害群之马驱逐早教市场。
百年大计，教育为本。教育是保障一个国家和一个民族持久不衰发展的重要前提。幼儿时期是为人生发展打基础的时期，幼儿早期教育是否科学将影响到孩子的一生。早期教育，对于孩子的智力开发和各方面能力的培养都是有益的，是无可厚非的；早期教育应该有度，只有考虑孩子自身的能力和承受力，才是科学的。因此，家庭、幼儿园、社会各个方面应做好协调配合，以科学合理地方法教育孩子，确保孩子健康快乐的成长与发展。

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