氧气教学反思.doc

《氧气》的教学反思
教师：董银菊
新课程非常强调教师的教学反思,作为新教师，我希望通过此节课的反思，不断提高自己的教学水平。在“课题2 氧气”这节课的教学中,我分别对自己的成功之处、不足之处进行讨论，并在最后提出让自己教学水平、能力提高的方向。
成功之处：鉴于本节课是受到不少前辈们的指导，因此，在教学设计、实验安排方面是有充分的准备的，同时能够找出自己的一些亮点。
教学设计
1. 采用知识回顾的方式引入新课，有效延续学生的知识脉络。首先以上一节课学习过的“空气的组成”内容引入，承上启下，并可引出为什么物质在空气中燃烧及在氧气中燃烧现象有分别的原因。
2. 能提示加引导的方式让学生循序渐进地描述氧气物理性质。学生刚刚接触化学，刚学了物质的物理性质的概念，所以对它的描述内容、顺序还不能很准确地把握。因此，在授课时，采用先根据日常经验回想，再给予提示引导回答的方式来帮助学生自己来对氧气的物理性质进行描述，这样学生既记住了知识，也学会物理性质的描述方法。
3. 教学设计逻辑严密， ppt课件及板书合理配合，教学过程一气呵成。，ppt课件采用“关键标识”的呈现方式有效突出内容重点。华南师范大学的叶力汉教授的研究指出，课件关键标识对教学有明显的正面效应。因此，本节课的ppt采用“关键标识”的方法，将需要重点关注的内容以不同的颜色、字体凸显；而黑板板书则体现本节课的重点——“氧气的化学性质”，以“纲+要”的形式呈现。这样的教学课件、板书设计，重点明显，便于学生记忆。
实验准备及进行
1. 实验准备充分，现象明显。本节课实验成功的关键，在于仪器，药品，准备充分，使用了大瓶的新制氧气，因此氧气量多，物质在燃烧的过程中都能产生精彩的实验现象，由此保证实验顺利进行。这方面有赖于科组前辈们的提醒，以及实验员的细心而充足的准备。
教学过程
1. 根据实验现象的对比，步步设问引导学生自己总结出物质在空气及氧气中燃烧有不同现象的本质原因。在引出本节课的重要结论“. 物质在空气中燃烧，实际上是与其中的氧气发生反应，且物质燃烧的剧烈程度与氧气含量有关”时，学生一开始无法自己总结出这条规律，只是停留在现象的区别上。于是用了“空气的组成是什么→空气中那种组分能支持燃烧→这种组分在空气中的含量占多少→这含量与氧气瓶中有什么分别”最终导出“物质燃烧的剧烈程度与氧气含量有关”这个结论。
2. 语言运用恰到好处，使用规范的化学语言。在教学的过程中能运用准确的语言去表达实验现象、分析及结论，能让学生从一开始就接触规范的化学语言。
不足之处
通过反思，发现自己的不足之处主要是在于演示的技巧及课堂气氛的把握上。
1. 演示技巧有待提升。由于此节是典型的“演示→分析→结论”模式的课，因此，演示实验的演示效果也十分重要。但是在本节课中，由于顾虑演示实验占太多时间，而无法完成后面的练习、总结部分，所以在实验的过程中未有全面照顾到班上所有学生是否已经清晰观察实验现象。虽然部分实验有做到走下去让学生看，但是有些实验就没有这样做，可能有一部分学生就没有清楚观察到完整的实验现象。
2. 讲课声音还不够洪亮，感染力不足。
反思后提高
需要继续保持的方面
1. 严密的学科思维逻辑，严谨的教学设计；
2. 循序渐进的推导过程，让学生自己完整结论；
3. 关键标识在课件中的运用。
需要改进的方面
1. 讲课时的语音语调要留意，尽量做到抑扬顿挫；
2. 积极调动课堂气氛，加强课堂的控制力；
3. 改善实验演示技巧，照顾全体学生对实验的观察。
经过此番一轮的思考和更新,以及前辈们给我的指点和帮助，这节课使我在理论和实践经验方面都有了很大提高.希望以后的课堂当中能不断超越自己，做得更好