王玉婵说课稿.doc

Unit Four At the farm 说课稿
各位评委老师：
下午好！首先感谢各位领导评委老师为我们提供了这次锻炼和学习的机会。今天，我说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit 4 At the farm Part B 的第一课时Let’s learn和Draw and say两部分。本节课主要是单词教学。下面我将从教材、学生、教学目标、教法学法、教学过程和板书设计等方面进行说课。
一、说教材
1、教材分析
本节课围绕“农场”这一话题开展，使学生能区分农场常见的动物，并能运用句型来询问动物名称。本课时是B部分的第一课时。在已经掌握cat 、dog 、duck、 rabbit、pig等基础上继续深入学习hen 、 horse 、sheep 、cow 四个动物名称及其复数形式。同时学习句型These are...Are these...?要求学生能够完成Draw and say并会使用一般疑问句并能说出其肯定与否定回答.
2. 地位和作用
这是小学英语中很重要的一节课，动物是小学英语中一个很重要的话题。学生在三年级的时候已经学了一些动物的名称，本节课丰富了生们对动物的了解以及帮助学生树立英语中复数的概念。同时动物这个话题和学生们的生活息息相关，能在很大程度上激发学生学习英语的兴趣。
二、 说学生
四年级的学生已经接触过一年的英语，掌握了基本的口语交际能力，同学之间能够进行简单的会话。本课重在充分利用学生感兴趣的动物这个话题，将动物教学引入到实际情境中。激发学生的学习兴趣，让他们在所创设的情境中能够更好地融入到课堂教学中，从而将所学内容熟练运用到生活中。 
三、 说教学目标
英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我针对学生实际将本课时的教学目标及重难点确定如下：
1． 知识目标：
（1）学生能够听、说、认、读新单词：hen sheep cow horse 以及它们的复数形式。（2）学生能够初步感知What are these？ These are...学生能听懂并了解其意思。
2、能力目标：学生能够区分农场的动物，培养他们灵活运用所学知识进行交流的能力，并能够在实际语境中运用所学句型。
3、情感目标：
（1）提高学生的口语表达能力和交际能力。
（2）培养学生热爱动物，热爱自然的良好感情。
（二） 教学重点
1. 学生能够掌握单词：hen sheep cow horse 以及他们的复数形式并且能够熟练应用。
2. 学生能够掌握句型What are these？ Are these…?及其简略回答，
（三）教学难点
1.these的发音以及horse复数horses的发音，名词变成复数的规则以及其中特例sheep，单复数同形。
2. 如何在实际中运用本课所学的单词和句型。
四． 说教法学法
教法：本课采用的教学方法主要是以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。教学不是简单的知识传授。为了不使学生感到枯燥无味，我还采用了以下的教学方法：情境导入法、观察法、直观演示法、游戏法，TPR活动教学法等方法。
学法：通过听、 说、 读、 演、 练学习之后，使学生进行自主、合作 、交流、探 究的学习方法。
五．说教学过程
Step 1：warming up:
在和学生们进行了日常的会话后，播放歌曲Old MacDonald，让学生跟唱并表演，歌声能调动学生的情绪使学生在轻松、愉快的环境下进入最佳的学习状态。接着让学生对老麦农场产生兴趣从而进入农场，学习动物的名称及句型。
（设计意图：由学生熟悉的歌曲开始既活跃课堂，锻炼听力，也为整堂课创设良好的氛围）
Step 2: Presentation
通过媒体资源给学生呈现出老麦农场的现状，动物越来越多，他需要人来帮助他照料动物，通过问学生是否愿意帮助老麦，创设出一个任务贯穿教学的始终。学生只有通过老麦的考验才能正式上岗。
1. 第一关：认识动物
用多媒体资源呈现各种动物的叫声，学生对此有浓厚的兴趣，老师拿出单词卡片贴在黑板上，然后再教读单词（通过听声辨动物的的游戏，激发学生的学习兴趣，学习农场中的动物）
2. 通过图片，教学动物的复数形式并把图片贴在黑板上，然后在黑板上画出四线格并写出单词。（教师以实物图片为主，生动形象地引出本课单词，运用多样有效的练习方式，让学生能够在课堂中掌握单词的读写并在句型中学会单词的复数应用）
3. 在多媒体资源中出示动物的复数，并练习句型These are
(利用直观形象的方式呈现句型，学生更容易理解和掌握）
4. 展示一些关于动物细节的小图片，让同学们根据简单的提示说出英语单词。
（调动学生兴趣，鼓励学生积极运用所学单词，形意匹配，加深印象）
5.用班班通让学生跟着读单词，之后再请男生和女生分开朗读单词
（模仿正确发音，同时男女生分开读可以调动他们的积极性）
Step 3：Practice
1. 出示老麦面试的第一个问题，运用句型these are。。说出图片中所呈现的四种动物。
（利用红色爱心作为奖励的方式，操练句型，新鲜有趣同时能够鼓励学生积极的回答问题，同老师互动）
2. 用课件展示一些不清楚的图片，让学生进行猜测，运用句型Are these?以及他的肯定回答Yes,they are. 否定回答No,they are not.(在句型中操练单词，为学生能在实际中运用单词奠定基础）进而顺利完成第二关。
Step 4：Consolidation
学习语言的最终目的在哪里，如果有，我想应该是把所学的知识运用在生活中。因此在课堂教学的最后一个环节，我安排了以下两个活动。
1. 实战演练。出示图片，让学生说一说农场里有哪些动物，并仔细的数一数。学生顺利数完后方能通关。（意图：将所学知识运用到生活中去，在实际情境中进行巩固更能激发学生的学习兴趣，加深学生的印象）
2. 介绍自己的农场
这个关卡的设计旨在让学生写出自己农场中的动物，并用英语介绍，上课回答积极的同学在自己所获得的红色爱心上写出自己养的动物并用英语说出来然后大家跟读。学生将写有动物的爱心贴在黑板上，最后形成一个大大的爱心，得到感情的升华，动物是我们的朋友，我们要热爱动物（意图：不仅能巩固学生所学的新单词，同时得到感情上的升华）
Step 5；Summing up
和学生一起总结本节课的重点，巩固新知。通过课件呈现出本节课的重点单词和重点句型（同学生一起归纳，可以培养学生归纳总结的思维，养成良好的学习习惯）
Step 6：Homework
为了激励学生的兴趣和满足他们的需要，注重学生的个体发展，我把作业作为学生发展的平台。具体布置如下：画一幅农场图，要求学生画出当天所学的动物，也可以把以前学的和没有学过的动物也画下来。第二天再把图画展示给全班看，尝试用英语就他们的图画进行交际。为学生提供一个自我表现、自我反思的空间。
六．说板书设计
本课时的板书简洁明了，使教学内容一目了然地展现出来，能够体现本课时主题：At the farm。这节课的板书我采取单词，句子与图片共同呈现的方式。图文并茂的板书能形象表达单词和句型，紧扣交际内容，体现了本年级的交际要求，让学生易学、易理解、易把握。
我的说课完毕，谢谢大家！