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《到民间采风去》说课稿
甘肃省华池县柔远初中 赵文科
各位专家同仁：大家好！  
今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书，八年级下册第四单元综合性学习活动课《到民间采风去》，本课设计旨在培养学生关注家乡民俗，了解家乡文化，感受民间文化的魅力，从而激发学生热爱家乡、热爱民族的情怀。
一、说教学目标
1．通过民间采风活动，了解农村民间文化，拓宽文化视野，提高人文素养
2．通过收集资料，锻炼学生根据主题搜集、筛选、整理资料的方法；
3．通过访谈、实地考察等活动，培养学生语言表达能力及团队合作精神。
二 、说教法、学法：
语文课标明确指出，“综合性学习有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神，应该积极提倡”。因此，针对本次活动主题，主要引导学生自主设计、自主研究，发掘利用课外，校外的语文资源。在准备阶段，让学生主要采用观看名胜古迹，了解民俗、文化，网上搜集查阅文献，调查访问，动手实践等方法，来获得与华池文化有关的各种资料……在展示阶段，我重点选择了展示法，通过图片、手抄报、三句半、评书，诗词改编、朗读、快板等方式来组织这次活动，多样的形式激发了学生的兴趣，始终让学生保持高度的注意力，提高学生对家乡的认识与热爱。
三、说前期准备：
1．课堂上老师向学生介绍一些民风民俗民间文化，启发学生对民风民俗以及民间文化艺术产生兴趣。
2．分组合作：
组别
民间小组
谚语警句
格言小组
鉴赏小组
摄制小组
任务
收集整理
民间故事
谚语警句
格言归纳
民间剪纸
艺术欣赏
风土乡情
摄制
展现
方式
手抄报
电子演
示文稿
展版
录相片。
要求
各小组根据采风的内容的不同，制定出切实可行的计划，准备相应的设备，对可能遇到的困难作好充分的准备。
3、各小组分头利用课余时间走村串巷到民间采风，并做好相关记录。
本课我采用了这样几个教学环节进行教学
四、说教学过程
第一环节：歌曲导入 渲染气氛
（四名学生竖笛齐奏，全班学生齐唱《军民大生产》）。师顺势点播：这首耳熟能详的歌曲就是音乐大师张寒辉根据华池民间小调《推炒面》改变而成，从此华池最民间的音乐元素，走进了高雅的音乐殿堂。
第二环节：学生展示，提高兴趣
由两名主持人组织通过以下几个环节开展活动。
（1）乡村风情，乐而忘返(学生展示华池的有关图片) 。
（2）妙手加工，独放异彩(学生展示自己制作的手抄小报) 。
（3）故事启智，寓理其中(学生用“三句半”表演庆州民间故事)。
（4）评书说理，法理融合（学生用“评书”的方式演绎“马锡五断案”）。
（5）真情朗诵，梦筑故土（学生朗读自己创作的赞美家乡的文章）。
（6）古诗妙变，情景交融（学生把《清明》诗变成“六言诗”、“ 五言诗”、“ 四言诗”、“ 三言诗”、“词”、“小剧本”……用华池方言读《清明》）。
第三环节：讲练结合，提升能力
1.点拨指导
（1）采风的内容：
风土人情，文化、民俗（衣食住行、婚丧嫁娶……）、历史人物、节日习俗……
（2）采风所使用的工具、方法：
照相机、摄像机、录音机……
看、听、采访、交流、查找资料……
（3）采风内容的加工与表现：
艺术来源于生活，艺术又高于生活。对采访内要进行加工，可采用多种形式表现（照片、歌曲、文学、艺术……）
2.“妙笔绘家乡”（师引导学生用一句话赞美家乡）
第四环节：学以致用，情感共鸣
1.师展示加工后的民谣《南梁来了习主席》。
2.学生展示加工后的快板《陇东第一位将军刘懋功》。
第五环节：课堂小结，强化认识
这个环节主要是小结，主要是激励学生走出校园，走向社会（走出“三味书屋”，来到生活的百草园，我们发现，丰富多彩的民间文化是一棵永远不老的常青树，这棵树上有我们取之不尽用之不竭的文化精华，我们要深入民间去挖掘、去整理各种文化资源……同样，这棵常青树也需要我们不断地时代之水去浇灌……）。
第六环节： 作业延伸，梦恋故土
通过前期的采风和今天的交流，肯定会勾起你许多遐想……“也许你无数次提起一支素笔，尝试缩短与故乡的距离，把故乡那熟悉的家园描绘，把故乡那青翠的绿林尽染，把故乡那清澈的河水倾泻，把故乡那洁白的云朵描绘……”借今天这个机会，请你以“我是家乡代言人”为题，把自己的家乡介绍给他人。
六、说教学效果
1．综合性学习激励了学生参与自主，合作学习的积极性：
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主学习活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究，团结合作，勇于创新精神的重要途径。”综合性学习活动的开展体现了新课标的要求。学生在综合性学习活动中成了主人。从活动的安排到制定活动计划，开展活动均体现了尊重学生的个体差异和个性化学习方式，达到了培养学生学会学习的目的。这就大大提高了学生的学习兴趣，激发了他们的求知欲。
2、综合性学习强化了学生对语文学习的体验，为作文教学积累了丰富的素材，让学生改变了对作文的看法：
语文学习不仅仅是课堂的学习，或者更明确的说，语文学习工夫在课外。作为教师就是应该给学生创设语文学习的环境和情境。语文教师最高的境界是给学生搭建一个语文学习的平台。综合性学习无疑就是这样的一个好平台。学生在整个语文综合性学习过程中，自始至终参与其中，会产生全新的体验和感受。一次成功的综合性活动会给学生带来许多第一手的写作素材，学生因此会一改“巧妇难为无米之炊”的被动局面，变“苦”学为“乐”学。如果能在学生处在展示成果喜悦中时，通过指导学生写“家乡解说词”或艺术创作等方式来强化学习过程的情感体验和认识，又将会使心灵得到进一步的净化，情操得到进一步的陶冶，思想得到进一步的升华。
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