小英雄雨来 (2).doc

《小英雄雨来》案例分析
一、交流资料
在上节课的学习中我们一起掌握了筛选和整理资料的方法：确定内容—列出清单—分工查找—筛选整理—组内交流—班内汇报。现在组内交流3分钟，然后汇报。
结合学生的汇报，重点交流：扫荡 晋察冀 民兵 交通员 抗日小英雄
扫荡：一种军事行动，彻底清除之意。抗日战争中，日军对我解放区的“三光”政策，被敌人称之为“扫荡”。
晋察冀：晋察冀边区，是抗日战争时期中国共产党领导的敌后抗日根据地之一。“晋”是山西省，“察”当时的察哈尔省，“冀”是河北省。抗日战争时期，晋察冀边区广大人民群众在党的领导下，积极投入到打倒日本帝国主义的战争中，发挥了巨大作用。
（评析：结合本学段学生的认知水平和已有能力，同时练习了查阅资料的能力和合作能力。）
一、 字词检测
1、 读准字音：
码 瞎 软鼓囊囊 裤褂 一骨碌 水缸 戒指 尸首 捆绑 推推搡搡 劫难 嘟囔 咧嘴 趔趄
2、 练习检测：
A. 注音：码 瞎 软鼓囊囊 裤褂 一骨碌 水缸 戒指
B. 听写： 晋察冀 芦花 飘飘悠悠 笼罩 劫难 戒指 劈开 尸首 捆绑 推推搡搡 劫难 嘟囔 咧嘴 趔趄
二、 理清条理
1、 文章已经分为六个部分，请你列出各部分的小标题。（交流并说说课文主要内容）
⑴:游泳本领高
⑵:上夜校读书
⑶:鬼子来扫荡
⑷:掩护李大叔
⑸:宁死不屈服
⑹:雨来没有死
2、 课文前两部分描写雨来的生活环境，请你仔细读课文第三至第六部分，画出情节曲线。（起因 发生 发展 高潮 结尾）
三、 感受英雄
认识英雄： 1、思考：雨来是小英雄么？他有怎样的英雄行为？
深入阅读，抓住雨来面对敌人的所做、所言、所想来体会。
⑴、面对敌人搜捕李大叔时：他 ；
⑵、面对敌人糖、戒指的利诱时：他 ；
⑶、面对敌人 ：他 ；
⑷、面对敌人面对敌人 ：他 。
总结：雨来是一个热爱祖国、爱憎分明、意志坚定、顽强机智的抗日小英雄。
2、走近英雄：独立思考：雨来为什么要拼死保护李大叔？
指名交流 后总结：
⑴、敌之残忍：“鬼子又来扫荡”不止一次；
扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立时变成白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。
⑵、耳濡目染 爸爸、妈妈、舅舅都投入到了保卫家乡的斗争中。
⑶、爱国教育 “我们是中国人，我们爱自己的祖国。”
（评析：从知其然到知其所以然。逐步深入，感受到英雄的行为，更能够感受到英雄的品质，更能激发学生对英雄的崇敬之情。）
四、 学习写法
讨论：课文前两个部分与整个事件有什么关系？
芦花村景色优美，紧靠还乡河，雨来脸就游泳的本领；有芦苇，雨来才可能在敌人眼皮底下逃跑；上夜校受到教育，才能更坚决地同敌人作斗争。
上夜校受到爱国主义教育，是雨来与敌人斗争的思想基础；“我们是中国人，我们爱自己的祖国”一句是全文线索。
（评析：这个问题的讨论使学生明白环境描写与事件发展的关系，环境描写的作用：为下位铺垫；渲染气氛。）
五、 认识战争 当年，日军对中华大地的践踏，对同胞的残杀，引起千千万万中华儿女的公愤，中国人民坚持八年抗战，直至取得最后的胜利。这场战争是中国人民反对外敌侵略的正义战争。历史尘封，世界已然改变，但那段屈辱的历史不能忘记，浴血奋战的英雄也永远活在人民心中。

评析：紧扣单元主题，通过具体的故事，使孩子对战争有更明确的认识。

总评：本课设计一条线索是：走近英雄，因为：一是小英雄雨来作为一位儿童英雄形象出现，与小学生的年龄相符，有利于小学生的接受与学习。与《王二小》比起来，结局更加的完美，雨来成功地逃脱敌人的枪口，而王二小虽把敌人引进包围圈后，却死在了敌人的枪弹之下。好人有好报，是中国人的传统思想，好的结局会使小学生认识到做英雄更为有意义：既能帮助到别人，同时也不必为此而付出沉痛乃至于生命的代价。
二是雨来作为本土英雄出现，在他身上体现了中华民族的精神，有助于继承和弘扬中华民族的优秀文化，有助于增强学生的民族意识和爱国主义思想。
三是雨来生活在战争时期，学习这篇课文有助于我们了解历史，了解战争给孩子带来的苦难，了解他们对和平的呼唤。同时以史为鉴，反思现在，想一想现在一些地区的孩子，又是如何面对还不太平的世界；想一想我们生活在这样一个和谐的社会中，又能为和平做些什么。如此的选文虽是战争时的事例，但也能从中体现时代特点和现代意识，有助于让学生放眼世界、关注人生，有助于他们树立正确的世界观、人生观和价值观。