济南的冬天》.docx

《济南的冬天》教学设计
教学目标
　　①有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。
　　②理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
　　③体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。21世纪教育网
　　教学重点
　　有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。
　　课前准备
　　老舍是我国现代著名作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。
　　教学内容
　　整体感知课文内容，理清思路，了解济南冬天的特点，感受济南冬天的温暖，感受《济南的冬天》一文的形象美、意境美、语言美。
　　教学设计
　　整体感悟
　　①导人新课
　　说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词——“冰冷”或“严寒”；说到冬天，人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘。北方的冬天，给人的印象是“萧杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。可是在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种萧杀，而是一个“温暖”的宝地。可能我们都没有在冬天去过济南，那么，就让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，去感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景；体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。
　　出示目标，板书课题。
　　②学生交流自己查的资料，初步了解作者及其代表作。21世纪教育网
　　老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。(让学生了解这些，是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解，文中的情为什么那么浓。) 2·1·c·n·j·y
　　③感知内容：在听读前，检查预习，教师正音，学生掌握字词：镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪【来源：21·世纪·教育·网】
　　学生听老师配乐朗读(也可放录音)，并在听读中思考问题，出示问题组。
　　a．济南冬天的总的特点是什么?
　　b．课文写了济南冬天的哪些景物?
　　c．表达了作者怎样的思想感情?
　　学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答，互相补充。
　　[明确]
　　　a、济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地。
　　　b、写对济南的总体感：“暖和安适”的“理想境界”：
　　　写阳光朗照下的山
　　　勾画出一幅淡雅的水墨画
　　　写薄雪覆盖下的山[来源:21世纪教育网]
　　　再写城外的远山，
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