认识钟表(新).doc

《认识钟表》教学设计
教材分析
《认识钟表》是一年级上册第八单元的教学内容。本节课教学的内容有认识钟表、结合实际认识整时（钟表和电子表），本节课的学习为认识半时及以后进一步学习时、分、秒和24时计时法做了铺垫。教材在编写上注意从学生的生活实际出发，让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
学情分析
这节课的教学对象是一年级的学生，他们每天起床、吃饭、睡觉都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到
了时间这一抽象概念的存在。但他们年龄小，爱玩，好动，好奇心强，注意力容易分散。
教学内容
教材第84—86页内容及练习十六的1—3题。
教学目标
设 计
1.知识与能力：知道钟面上有时针、分针、12个数；结合生活实际，使学生学会看钟表上的整时。知道表示时间表的两种形式.培养学生的观察能力。
2、过程与方法：让学生经历观察、操作等探究活动，掌握认识整时的方法。
3、情感态度与价值观：使学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
教学重
难 点
会认读整时;掌握认读整时的方法。
教学策略
观察、演示、操作、合作、交流。
教学准备
钟表模型、多媒体课件、学具钟。

教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、
谜语导入
1.今天老师给大家带来一个小谜语，想猜猜吗？你们猜，是什么？
2.小朋友们，告诉你们一个好消息，小猪最近新开了一家钟表店，你们想不想去参观呀！那我们就一起去逛一逛小猪的钟表店吧！
课件出示各种各样的钟表，引导学生观察钟表共同点，导入学习新课。(板书:认识钟表)
1．学生看大屏幕听老师朗读谜语，并猜谜语。
2．跟随老师的课件演示观看钟表店,知道有各种各样的钟表。
1．根据一年级学生年龄小，喜欢新鲜事物的特点，我设计了色彩鲜艳的课件，采用情景导入法。并用谜语引入，激发学生的学习兴趣。
二、
学习新知
[一]，认识钟面
1.请小朋友们观察，钟面上有什么？谁能告诉老师钟面上有什么?
2.让学生在学具钟上指一指哪根是分针，哪根是时针？
3.让学生摸一摸，并说一说分针和时针的区别呢？
1.学生通过观察，与同桌交流，汇报,教师随机引导知道:钟面上有12个数，12个大格，还2根针，长针是分针，短针是时针。
2.在学具钟上指一指时针和分针.摸一摸时针和分针，观察并与同桌交流，总结出:分针长长的细细的，时针短短的粗粗的。
1.利用学生已有的知识经验，引导学生观察钟面，放手让学生自主学习，同桌交流,互补学习,让同学大胆的说，使学生真正成为学习的主人.再通过师生交流，使学生认识钟面和了解一些钟表的知识，为后面的学习打下基础。
[二]认识整时
(1)(课件出示7时钟面)
同学们请看大屏幕，闹钟叫醒小女孩的时刻是几时？（7点）正确的书面用语叫时刻，钟面上的时刻是7时,而不是7点。你是怎样看出来是7时的？
(1).学生观察大屏幕上的钟面:一部分小朋友能回答出是7点。
(1)知道时间的正确读法.2.通过过老师的讲解,让学生知道:怎样认识7时。
(2)（课件出示8时钟面）
现在钟面上是表示几时？（8时）你是怎样看出来的？（分针指着12，时针指着8，就是8时）（贴8时钟面图片；板书：8时）。
(2)学生自己观察,认识到大屏幕的钟面显示的时刻是8时.并与同桌交流后汇报:分针指向12,时针指向8就是8时。
(2)通过学生观察认识了8时,还要让学生知道怎样认识8时。
(3)（课件出示3时钟面）
这个时刻是几时？你能把认识整时的方法说给同学们听吗？（分针指着12，时针指着3就是3时）（贴3时钟面图片；板书3时）
(3)学生自己观察,认识到大屏幕的钟面显示的时刻是3时.并与同桌交流后汇报:分针指向12,时针指向3就是3时.
(3)通过前面两个钟面时刻的认识到,能快速认识钟面显示的时刻是3时,并让学生自己说出认识3时的方法.
二、
学习新知
(4)（课件出示6时钟面）
这是几时？谁愿意把你认识整时的方法与大家分享一下。（分针指着12，时针指着6就是6时）（贴6时钟面图片；板书6时）
(4)学生自己观察,认识到大屏幕的钟面显示的时刻是6时.并与同桌交流后汇报:分针指向12,时针指向6就是6时.
(4)能快速认识钟面显示的时刻是6时并让学生分享认识到整时的方法。
(5)我们通常把7时、8时、3时、6时这样的时刻叫整时。同学们观察这几个时刻的时针和分针,你发现了什么?把你观察到的与小组内同学说一说。
(6)指名让学生总结：分针指着12，时针指着几就是几时。（课件同步出示）
(5)学生通过观察大屏幕上的3个钟面上的时针和分针,并思考:你发现了什么?
(6)交流后汇报:分针指着12,时指着几就是几时。
(5)会认整时是本课的教学重点，学生对钟表的认识有一定的生活基础，采用分步教学，层层深入，最后引导学生归纳小结出认整时的方法，有利于培养学生的初步概括能力。
3、（课件出示电子表）
(1)这个时刻你认识吗?(7时)这是整时的第二种表示法。谁能告诉老师7时还可怎样写呢?(板书:7:00)
（2）谁能试着写出 8时、3时、6时的第二种表示法？(板书:8:00 3:00 6:00)
1.尝试认识电子表,整时的第二种表示法.
2.学习7时的第二种写法.
3.学生通过观察,自己写出8时,3时,6时的第二种表示法。
1.时刻的后一种写法使用非常普遍，密切联系生活中的电子钟表，学生更易于接受。2.在认识整时的教学过程中，通过观察、分析、说一说等活动认识整时。小结出认读整时的方法简洁易懂，形象易记。
三、
课堂练习
1.游戏：师：同学们想玩游戏吗？那注意听好，怎么玩呢？当你们问我，老师，老师，几时了？我就出示一个时刻，你们要读出是什么时刻。听明白了吗？
2.教师出示时刻,学生按要求拨出大屏幕上的时刻。
3.师：你们能帮这些钟表找到好朋友吗？请同学们打开课本86页，第一题，咱们比一比看谁连的快。课件集体订正。
4.猜谜语。(1)公鸡喔喔催天明，大地睡醒闹盈盈，时针分针一条线，请问这是几时整?(2)太阳公公当空照，大地一片金灿灿，时针、分针叠一起，请问这是几时整？(出示课件)(3)区别6时和12时。
1. 老师拨,学生认时刻。
2. 老师出示时刻,学生拨。
3找朋友(连线)
4.学生看画面,听朗诵谜语,然后猜出两个时刻分别是6时和12时。
1.借助钟面模型学具，让学生同桌互相拨一拨、认一认整时刻，既巩固了知识点，又能培养师生团结协作和合作学习。
2.通找朋友和猜谜语,教师让学生在实际生活中应用所学的知识，使学生感受到生活离不开数学，由此对数学产生兴趣和亲切感，并培养了学生自主探究和综合运用知识的能力，同时，教师做到了数学知识教育与人文思想熏陶的和谐统一。在有趣的各种情境中，学生既巩固了知识，又潜移默化地接受了知识。

四、
巩固新知

四、
巩固新知
1.认识了钟表，就要合理的安排时间。同学们把书翻到86页，我们一起来看一看小明一天的学习、生活是怎样安排的？请你把他一天的学习生活安排的时间写在书中的横线上。
学生填写的过程中，教师巡视指导，发现问题及时纠正。（大屏幕出示）
2.先看第一幅图，谁能用一句完整的话说明几时小明在做什么？再看第二幅图，谁能用一句完整话说明几时小明再做什么？（早上8时小明在读书）。用同样的方法完成后面的时刻。
3.小明的安排合不合理呀？希望大家也像他一样。做一个合理安排时间,珍惜时间的好孩子。
4.（课件出示）
师：钟面上的时刻是几时？3时过1小时是几时？钟面上的时刻是几时？9时过1小时是几时？钟面上的时刻是几时？11时过1小时是几时？
时间就是这样一小时一小时过去了，再也回不来了，所以我们一定要珍惜时间。
1.学生独立填写这些时刻的两种写法。

2.学生分别汇报各个时刻,用完整的话说几时小明在做什么?

4.认识原来钟面的时刻,并说出过一小时的时刻.并感受珍惜时间的教育。

1.【教师指导学生认读数学课本，学会把知识与实际生活相结合，提高学生的观察能力，及时巩固新知。并培养学生说完整话，适时进行遵守时间的思想教育】。

2.教师结合“小明的一天”进一步使学生掌握整时的读写，并教育了学生合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。

4.通过课件演示让孩子知道过1小时的含义.并再次对孩子进行珍惜时间的教育。
五、总结
1.同学们这节课你学会了什么？
2.最后老师送给同学们一句话：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
（认识了分针、时针。学会了看整时的时刻方法：分针指着12，时针指几就是几时。还学会了整时的第二种表示方法。）
1.通过师生共同总结，使学生对这节课的知识有个整体的认识。
2.再次对小朋友进行珍惜时间的教育。
六、
板书设计
认识钟表

7时 8时 3时 6时
7：00 8：00 3：00 6：00

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