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提高教师心理素质是依法执教的关键
武鸣县锣圩镇中心学校 黄俊玉

【摘要】党的十八届四中全会提出全面推进依法治国，依法治国在教育领域最核心、最本质的要求就是依法治教。教师的心理健康状况是直接影响教师队伍建设的一个重要因素，提高教师的心理素质是依法执教的关键。
【关键词】十八届四中全会 依法执教 心理素质的提高
党的十八届四中全会提出全面推进依法治国。全面推进依法治国对于实现我们党确立的伟大奋斗目标——全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的中国梦具有根本意义。习近平总书记多次提到，“国无常强，无常弱。奉法者强则国强，奉法者弱则国弱。”唯有依靠法治，才能凝聚中国共识和力量，弘扬中国精神，共建法治之中国，复兴中华之文明。依法治国在教育领域最核心、最本质的要求就是依法治教。其标准我想有两点：一是教师的教育教学行为要在法律法规所允许的范围内进行；二是教师要善于利用法律手段来维护自身的合法权益。通俗来说就是：依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。
而今，教师的心理健康状况是直接影响教师队伍建设的一个重要因素，直接关系到师德建设及学生的心理健康、学业成就和人格发展。因此，加强教师心理健康, 提高教师心理素质, 是学校培养高素质师资队伍的重要内容，是依法执教的关键。
一、教师的心理素质的定义
让我印象深刻的是：我国权威机构对教师进行过一次心理健康专项调查，结果表明——在不同年龄段的人群中，有80%的教师存在不同程度的心理障碍，性格缺陷和习惯性不良行为。在繁重辛劳的工作中能保持身心健康者为数不多，带病工作似乎已经成为教师职业的特征；许多教师存在身体健康问题，不少教师存在心理问题。调查机构同时也明确指出，快节奏的工作和生活给广大教师带来了诸多心理压力，甚至产生了严重的心理障碍，如孤僻、易怒、轻率、自卑、压抑、困惑等等。过重的工作压力、过高的社会期望值以及新闻舆论的求全责备，常常使中小学教师心理空间被严重扭曲。
　　什么是教师心理素质？我想引用中国心理学权威的观点。中国心理学会副会长、北京师范大学发展心理研究所林崇德教授将教师心理素质定义为：“教师心理素质，就是教师在教育活动中表现出来的，决定教育教学效果对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和”。我个人以为，教师心理素质是教师在从事教育职业的实践中逐步形成的。教师心理素质虽说是一个体现象，却受制于社会发展及其对教师提出的要求。教师的心理素质从广义上来说，是指在教育活动中直接影响教师教育行为和教育效果的个性心理因素；它泛指人的各种心理活动的功能状态和水平，包括教师角色认知、角色体验、教师自我意识、教师品格等因素。狭义上来说，是在教育过程中教师面对教育问题的自我调控、自我协调和自我完善的能力。不容置疑，教师心理素质对教师队伍建设会产生重要影响。在实际工作中我们不难发现，相当一部分教师对那些学生，不是摆出一副尊严的面孔，高高在上，有意无意地与学生拉开距离，人为地制造一种神秘感；就是以长者的口气来谈，“我吃的盐比你吃的饭还多……”以显示自己丰富的阅历、渊博的经验。尤其是当学生触怒自己的威严时，我们有些教师往往凭借自己的经验，急于谈出自己的想法，表现出一种厌烦的情绪，没有耐心听完学生的诉说，常常用一两句话堵住学生的嘴或者三言两语将学生打发走。这样的教育方法，不仅达不到教育目的，同时也表明了教师的心理素质有待提高。
　　“努力办好人民满意的教育”不应该是一句空话，而应该成为教师们的信念。加强教师队伍建设，是教育发展的新任务，也是教师队伍建设面临的新要求，教师队伍建设必须与时俱进，从而达到依法执教。
　　二、教师心理素质之影响力
作为一名教师，肩负教书育人的重任，不仅要身体健康，更重要的是要有良好的心理素质。
1.教师的心理素质影响自身的身体健康和生活质量。
教师常常处于精神高度紧张的环境，除了要应付日常教育、教学工作的负担外，还要处理好与学生、家长、同事、领导等的人际关系，以及高负荷的脑力活动等。心理素质与生理健康关系极为密切。心理素质的好坏影响着生理健康水平。只有健康的心理才能培养健康的身体。所以，如果教师不能很好地适应这些现实，不但影响到教学工作，还影响到教师自身的健康生活。
2.教师心理素质是影响学生心理健康的重要因素。
教师不仅仅是知识的传授者，也是学生心理健康发展的顾问的榜样。教师良好的心理素质在学生心理的健康发展中，起着积极促进作用。心理素质好的教师能以愉快而安详、沉稳而冷静的态度对待学生；以热情、豁达、诚恳的人格魅力影响学生；用和蔼、真诚的语言解决师生之间的矛盾；时时处处使学生感到亲切、温暖，感到一种无形的吸引力，这对培养学生的优良心理品质、健全的人格起着重要作用。反之，则会造成师生关系紧张，对学生形成厌恶、憎恨、歧视等反面态度。
3.教师心理的素质影响课堂教育教学质量。
教师不仅是通过语言及其他教学媒体来进行教学，情绪也是辅助教学的重要手段之一。教师的情绪总是潜移默化地传递给学生，从而影响学生的情绪和认知过程。教师情绪饱满、信心十足地走进课堂，学生就会被教师的情绪所感染，注意力相对会更集中，思维也会越发的活跃，这必然对学生的学习活动产生积极而有效的影响，提高教育教学的质量。相反，如果教师在课前接受了不良刺激并将消极情绪带入课堂，很有可能将不良情绪“传染”给学生。如教师心神不定，注意涣散，语无伦次，这就直接影响教师对教育信息的传导。学生也在教师不良情绪的影响下注意分散，或精神紧张，或无精打采，从而影响其对教育影响的有效接受。因此，教师完善的心理素质，是构建良好师生关系的基础，是实施心理健康教育和情感教育的出发点。
依法执教，就要求广大教师积极教书育人，不断增强使命感，加强自身道德修养，切实在实际工作中把立德树人作为工作的出发点和根本任务，爱护学生，关心学生，注重学生思想品德教育，注重学生全面发展，成为学生爱戴、社会尊敬的好教师。
三、如何提高教师心理素质。
提高教师心理素质是一个系统工程，需从多方面着手，才能有效提高教师的心理素质。
（一）整体联动，全社会共同营造有利于教师心理健康的氛围。进一步加大素质教育的力度，采取有效措施减轻教师负担，要全面启动"教师心理健康教育社会工程"，把教师心理健康教育纳入教师考核项目和继续教育内容，开辟教师心理咨询所或开通教师心理咨询热线。
（二）有的放矢，学校有针对性地促进教师的心理健康。学校管理者应努力为教师营造和谐的内在环境，主动为教师排忧解难，要坚持以人为本，不断改进领导方式，推行人性化管理。学校要有组织、有计划地对教师开展心理测试与研究，针对教师产生的不良心理，联合社会机构，开展集体心理辅导和个体心理咨询活动，普及心理健康知识，努力提高教师心理素质。
（三）自我调节，教师要积极提高自身心理素质。教师自身要补上心理健康这一课，有问题并不可耻，也不可怕，只要慢慢学会自我调节，必能形成良好的教师心理素质。
1.不断完善、充实自己，学习了解心理健康方面的知识。在工作中，教师不仅要精通专业知识，还应不断学习教育学、心理学、社会学等方面的知识，提高自己的综合素质，从而提高工作的科学性，也为自己进行积极的自我心理调节奠定知识和认识的基础。
2.尽量改善、改变不利于心理健康的客观环境，保持乐观态度。正确理解身心关系，合理休息，注意用脑卫生，避免过度疲劳。积极做好工作准备，不要临时“抱佛脚”。学会用微笑对待工作中的不顺，生活中的挫折，保持一种乐观态度。
3.悦纳自我，保持良好的自我意识。教师能正确认识自我，正确评价自我，坦然接受工作中暂时的不顺，不应鄙视自己，失败了重新开始，跌倒了重新站起来。在看到自己缺点和弱点的同时也应发现自己的优点和长处。
4.学会自我调适，有效调节不良情绪。人生不是一帆风顺的，每个人一生中总会不断地碰到不顺心的事情，每个人都会产生不良的情绪，但人是有理智的，一个心理健康的人能有理智驾驭情绪，从而让情绪为我们服务。不良情绪的调节有好多种，如写日记、找好朋友倾诉、转移注意、调整自己的认识标准等。
5.建立良好的人际关系，不断补充心理营养。良好的人际关系是保持心理健康的一个重要条件。当我们对别人形成一种良好的人际关系时，也会感受到别人的关怀和爱护，良好的人际关系可以使人心情舒畅、精力充沛，从而使心理健康朝着健康、积极的方向发展。
6.多参加文体活动，发展业余爱好。要培养自己多方面的兴趣，多参加一些文体活动，通过各种活动，排遣工作中带来的不良情绪，也可以消除疲劳，陶冶情操。
作为教师，我们应时时刻刻不忘加强自身的心理素质，不断学习，不断地自我调适，保持一个健康的心理，做好自己的工作，履行好自己的职责。
当前和今后一个时期，要把落实十八届四中全会精神与习近平总书记教师节重要讲话精神结合起来，用法治思维和法治方式推进教师队伍建设领域综合改革，破解教师工作存在的体制机制障碍和突出问题，培养造就一支有依法执教的高素质专业化教师队伍，全面推进依法治教。

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