想别人没想到的公开课教案修改.doc

《想别人没想到的》教学设计

教材简介
　 《想别人没想到的》是人民教育出版社小学语文第六册中的一篇选学课文，内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。
教学目标
1、正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语；正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。
2、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为何能得到画师的称赞。
3、结合生活实践，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
教学重难点
　　重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。
　　难点：用“虽然……但是……”来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。
课前准备
多媒体课件、每人一张白纸
教学过程：
一、故事导入
　　　1．（引入问题）同学们，课件中的这个孩子大家都还记得吗？（出示司马光砸缸的照片）
　　 2．老师引入这一问题要告诉大家的是，有时候思考问题，不妨做一个像司马光一样的孩子，换一个角度，想别人没想到的（板书：想别人没想到的，齐读课题。）
板书课题 请同学们齐读课题
二、 初步感知课文
1、 请同学们打开课本45页，谁来为我们读一读课文上面的那段话？（指名学生发言）
读得很流利，谁来说一说，从这段话里，你知道了什么？（指名学生发言）
师总结 ：上面的导读告诉我们要掌握：
①、课文讲了一件什么事儿
②、小徒弟的画，为什么得到称赞？
就让我们带着这样的问题走进课文
下面请同学们默读课文，把不认识的字画出来，不理解的词语勾出来，哪些字是多音字的同样把它找出来，有什么解决不了的问题可以举手问老师。（学生自由读课文）
2、老师看大家已经把生词画出来了，请同学们看大屏幕上的词语，你能准确地读出来吗？
课件出示词语：
召集 他俩 骆驼 恰好 半截 禁不住 密密麻麻
弯弯曲曲 连绵不断 连绵起伏 若隐若现 恍然大悟
(指生读 生齐读 开火车读)
同学们读的非常好，哪位同学来给我们做做小老师？带领大家一起读一读？
3、 说说课文讲了一件什么事？（学生回答，课件出示）
讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。
4、字词同学们掌握得不错，这说明大家都学习得非常认真，
三、学习课文
下面，请同学们齐读课文，读课文的时候，应该拿起笔，把你认为有价值的信息，随手做上标记，用“——”画出三个徒弟分别是怎样作画的句子。
想一想，你觉得哪幅画最好？
（学生自由读课文并勾画相关句子）
5、指名学生回答
（1）、先来看大徒弟画了什么？（指名学生说）
老师根据学生的回答在黑板上板书
用细笔画满
引导思考：大徒弟为什么会这样画呢？
是啊，大徒弟是密密麻麻地画，而且还是用细笔画很小很小的骆驼，可不是画的多吗？他就是想用细笔把骆驼画小并且是密密麻麻地画满，以为这样画就是最多的，所以他画完之后很得意，认为自己画得最多。
得意，得意是什么样子的？谁能试着把得意的感觉读出来？（指名读，学生齐读）
（2）、再来看二徒弟画了什么？
板书 画许多骆驼头
二徒弟为什么会这样想呢？
师总述：二徒弟就挺聪明的了吧，他就考虑到纸只有这么大，那怎么才能画出最多的骆驼呢？画头啊，骆驼头比整只骆驼要小，在纸上占的空间也就小，那么在同样大小的纸上画骆驼头就比画整只骆驼要画得多，果然，结果就是和他想的一样，画上的骆驼明显比大徒弟画的多
读到这里，你有什么发现？：二徒弟是更用心的想，他想到了大徒弟没有想到的，于是他比大徒弟画的骆驼多。谁来试着把这一段读一读？把思考，疑问的样子读出来。（指名读，学生齐读）
（3）、再来看小徒弟画了什么？
指名学生回答
教师板书：两只
出示小徒弟的画
在这幅画上我们看到了两只骆驼，一只完整的骆驼，后面呢？
只露出了骆驼的头和半截脖子，比较这三幅画，你们认为谁画的最多？
（分小组讨论）
根据学生的回答进行教学。
画师的看法是不是和你的一样呢？请同学们找出画师是怎么说的？
（课件出示画师的话）
谁来读一读？
同学们，画师在说这番话的时候，是什么表情？
想象一下画师的表情，语气，试着模仿一下
谁想当大画师？
读得真好，看来这位同学也有成为大画家的潜质，那么若隐若现，连绵起伏 什么意思？联系一下小徒弟的画，谁能告诉老师？
（连续不断而且起伏不平，若隐若现就是好像看不见又好像看得见。也就是说一会儿看得见完整的骆驼，一会儿又看不见完整的骆驼）
一张纸，即使画满了骆驼，也是有限的，而这个三徒弟经过了自己周密的思考，想到了别人没想到的，画了群山，让我们感觉到在群山之中走着一支骆驼队伍，“连绵起伏”这个词语知道了小徒弟画的骆驼最多，因为群山大，能遮住很多的骆驼。 “数不尽”这个词语就是数不完的意思，也就说在三徒弟的画里有数不完的骆驼在群山之中走着，而在大徒弟和二徒弟的画里尽管他画得再多，但是，只要我们静下心来数一数，就总能数得清。所以说小徒弟画的骆驼是最多的。
同学们说的真好，听了你们的解释，连老师也觉得，小徒弟的画画的最棒！那么，大徒弟和二徒弟也同意师傅的观点了么 ？你是怎么知道的？从哪里可以看出来？（恍然大悟）
“恍然大悟”是什么意思？（一下子就明白了）
大徒弟和二徒弟听了师傅的话 恍然大悟，那同学们，通过今天的学习，从三个徒弟的画中，你体会到了什么？
那么通过这个故事，你有什么收获？
（学生自由回答后课件出示）
四、拓展延伸
1、同学们的收获可真多，这节课，同学们表现这么好，为了奖励同学们，老师给大家带来一个个小故事。
（课件出示《传香》）
2、你也想到过别人没有想到的事情吗？
（联系生活实际，想一想，说一说，做一做。）
五、 布置作业
1.摘抄好词好句，复述课文内容。
2.试着在一张白纸上画出最多的花。
板书设计：
想别人没想到的
大徒弟——用细笔画满
二徒弟——画许多骆驼头
小徒弟——只画山、两头骆驼——画师满意
（独特、创新）
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