初步认识角教学学设计.doc

活动主题
小学数学低段主题图教学的策略研究
上课或
主持人
陈丹
活动内容
陈丹
活动时间
2015.4.22
活动内容
陈丹
上课教学
流程
或
教研活动过程
学习内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》二年级上册第三单元P38——P39例1、例2，P40做一做，练习八第1—3题。
学习目标
1、知识目标：结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称；建立角的大小的初步表象；学会用尺子画角。
2、能力目标：培养学生初步的观察能力和动手操作能力、主动合作的意识以及初步的空间观念。

3、情感目标：紧密联系学生的生活实际，让学生体验生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。
教学重点 初步认识角的特征；会用尺子画角。
教学难点 建立角的大小的初步表象。
教学准备 多媒体课件、三角尺、尺子、剪刀、吸管、小棒、活动角、圆形纸片、角操作材料等。
学 案
一、创设情境 同学们，我们已经认识了许多平面图形，有三角形、长方形、正方形、圆形，那么你能用四根小棒摆一个我们学过的平面图形吗？
摆好了吗？你们摆出了什么图形？（正方形），如有学生说是长方形强调四根小棒同样长意味着这个图形的四条边同样长所以只能是正方形。
现在拿走一根小棒，请你用三根小棒再摆一摆又会是什么图形？（三角形）
接着再拿走一根，你们看看现在的图形是怎样的，像这样的图形又叫什么呢？（稍顿）像这样的图形就叫做角。今天我们就一起来认识角这位新朋友。（板书：角的初步认识）
请欣赏图形（课本主题图）扇子、斜拉桥、亭子（出示课件1），初步体会角在生活中应用广泛。
师：看了主题图，你们想知道哪些知识？
根据学生的回答老师归纳：
（1）知道角的各部分名称； （2）什么叫角？（3）怎样画角。
师：这节课，我们就围绕同学们提出的这两个问题进行学习，希望大家自己动脑，小组合作，共同来解决。
二、交流合作
1、认识角
（1）找角：下午三点钟，校园里热闹极了。（课件出示2课本第38页主题图）
有的同学在做操，有的同学在踢球，老师拿着三角板准备上课，老爷爷在修剪树叶。在这幅图里，

你能找出我们刚认识的新朋友——角吗？
（指名让学生说，课件闪烁出角）
同学们观察得真仔细，发现了图中有这么多的角！现在咱们看看，剪刀、吸管、三角板上的角是什么样的呢？出示实物观察。实物变化成平面图形角（出示课件3）演示过程。
（2）再找角，我们根据角的特点找找在我们的教室还有哪些物体的表面有角呢？
把你找到的角说给大家听听。（学生举例）
（3）折角：同学们的眼睛真亮，请看这张纸上有角吗？（师出示圆纸片）那你能不能用这样的纸折出一个角来？
请同学们拿出自己的圆纸片试一试。
折好的同学把角举起来，让大家欣赏欣赏。
你是怎样折的？（指名说）
（4）摸角：我们用手摸一摸折的角，有什么感觉？
角和同学们的身体一样也有自己个部分的名字，尖尖的点叫做角的顶点，直直的线叫做角的边。（出示课件4角各部分名称）
请同学们观察一个角有几个顶点，几条边？
板书：角有一个顶点和两条边
2、制作角：同学们说的真好，老师有一个魔法角，你们看（老师拿出活动角）
请同学们拿出活动角，玩一玩，好玩吗？（好玩）我们先做一个角，你能把这个角变大些吗？再大一些。你能让角变小些吗？再小一些。你发现了什么？
老师做了一个角，你能做一个比它大一些的角吗？（互相看看）你做的角真的比老师的大吗？（师生比较活动角的大小）
强调：角的大小只和角的张合程度有关与角的边的长短无关。
验证：用你的学具三角板和老师的教具三角板比一比各角的大小，看是不是角的大小与边的长短无关，只与开口大小有关。3、画角：我们会折角，会比角，那你会画一个角吗？
你认为角是怎样画的？尝试画角。再（出示课件5角的画法）
请仔细观察老师是怎样画角的：先确定角的顶点，再用尺子向不同的方向画两条直直的线，这样就画成了一个角，这两条直直的线就是角的两条边。（师边说边示范画：先画顶点，再从顶点起向一个方向画一条直直的线，最后再从顶点向不同的方向画另一条边。）
说说老师是怎样画角的？先画什么？再画什么？
请同学们按老师刚才的方法画一个角，画完后在小组里互相欣赏。
谁愿意把你画的角给同学们欣赏一下。
三、展示提升
1、学到这儿，你知道（1）角的各部分名称； （2）什么叫角？（3）怎样画角。
2、刚才，我们是怎样画角的？
四、反馈测评
1、说一说生活中的。（出示课件6）
2、辨角：判断下列图形是不是角？（出示课件7）

3、比较角的大小（出示课件8）
五、小结拓展
1、闭上眼睛想想，今天老师和同学们一起研究了有关角的知识：想想角是什么样子的，它由哪几部分组成，角的大小和谁有关，我们是怎样画角的。
2、剪一剪、：一个长方形剪去一个角剩下几个角？
3、摆一摆：
（1）摆一个角需要几根小棒？
（2）用三根小棒可以摆三个角吗？