五柳先生传(第二课时).docx

《五柳先生》教学设计（第二课时） 张晓燕
[教学目标] 　　
　　1、理解与掌握“晏如、萧然、汲汲、戚戚”等词语，积累“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”“短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”等名句。
　　2、熟读并背诵课文，了解人物的性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人方法。
　　3、分析陶渊明不慕荣利、率真自然、安贫乐道的思想性格。
[教学重点]
通过分析人物性格，体会作者在文章中抒发的情感志向。
[教学难点]
体会作者为什么为自己作传，却言“先生不知何许人也，亦不详其姓字”的构思。
[教学时数]2课时
教学过程：
（一）导入新课，课前小热身：大家来找茬（文言翻译纠错游戏）
落实理解：不求甚解、会意、或、尽、退、曾不、去留
（二）认识五柳先生
（1）在这篇课文里，作者多次使用了一个字，你能找到它吗?
　　齐读课文，学生找出并按顺序齐读带“不”字的句子——总问题
（2）a.作者在这样一篇不到200字的文章里“不”字出现了9次。这9个“不”字究竟在向我们展示着怎样的一个五柳先生呢?以上这几个句子是从哪几个方面写五柳先生的?
b.上面这几个否定句里。哪句是总起概括了五柳先生的性格特征的?
（3）以言文合一的方式解读含“不”字的语句。
（4）小结：由以上分析，我们看到了一个怎样的五柳先生呢?请同学们小结一下。
　　我们看到的是一个性情率真而豪放洒脱的五柳先生，一个借酒消愁但并不颓废的五柳先生，一个好读书只为了追求精神享受而不慕荣利的五柳先生，一个虽然贫困却依然泰然自若的五柳先生。看到的是一个……
（三）评价五柳先生
1、对于五柳先生，陶渊明是怎么评价的呢?
2、你认为作者在五柳先生身上着力讴歌的是哪种精神品质?
3、你是如何评价五柳先生的？
（四）探究“五柳先生=陶渊明?”
1、解读“不知何许人也。亦不详其姓字”，说说这个五柳先生究竟是否就是陶渊明，也就是说这是不是作者写的自传呢?
2、那么，陶渊明为什么为自己作传却说“先生不知何许人也，亦不详其姓字”?这种说法和他的性格是否有关系?
3、总结全文：正因为世人有种种追名逐利、矫揉造作之事，所以作者在文中反复言“不”，突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚守。这不仅让读者对他的与众不同击节赞赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。
（五）布置作业
1.《学习评价》；2 .背诵课文