力的概念复习.doc

新人教版八年级物理第七章《力》概念复习教学设计
彭市中学 吴 佳
【教材分析】
力学在物理学中占有非常重要的地位。它是物理学的基础，也是物理学及其他科学研究的典范。本章所学有关力的基础知识，是学生学习后续各章“压强”“浮力”“简单机械”等内容所必需的预备性知识。
本章旨在让学生认识力，而力是一个十分抽象的物理概念，物体间的力是看不见的。 如何建立力这个概念？怎样让学生认识力？教材通过联系生活实际，引导学生从力的作用效果出发认识力，并通过“感知力”“描述力”“测量力”“分析力”这四个过程来实现对力的初步认识。
此外，教材还选取了一些科学探究，安排了一系列的体验性活动，这样既培养了学生的探究能力，又拉近了学生与力学的距离，有效激发和保持学生的学习兴趣，还能使学生获得感悟，形成对物理知识的认识与物理概念的建构。
【教学目标】
1、知识与能力目标：
(1)知道力是物体对物体的相互作用；认识力的作用效果以及影响力的作用效果的因素。
(2)知道弹力的定义；了解弹簧测力计的原理，巩固弹簧测力计的使用方法。
(3)知道重力；会利用重力公式进行简单计算；知道物体的重力与质量的关系；知道重力的方向的方向是竖直向下的，并知道其应用；能找到质量分布均匀、形状规则的物体的重心。
（4）会用力的示意图表示力。
2、过程与方法目标：
(1)通过小实验感受弹簧测力计的使用以及在使用过程中应该注意的问题。
(2)通过小实验体验重力的方向是竖直向下在生活中的应用，增强学生应用物理知识解决问题的意识。
(3)通过练习巩固用力的示意图表示力。
3、情感态度与价值观目标：
通过本章的复习，使学生有学习物理的兴趣和对科学的求知欲，树立将科学服务于人类的意识，热爱祖国，有振兴中华的使命感与责任感。
【教学重点】1、认识力的作用效果，理解力的三要素影响力的作用效果。
2、理解弹力的概念，了解生活中的一些弹力。
3、全面的认识重力。
【教学难点】 1、力的示意图的画法。
【设计思路】
物理学习的过程就是引导学生掌握物理概念，运用物理概念寻找物理规律，最终运用物理规律学习、解说物理概念的实践过程。在这一过程中，物理概念的掌握就成为学好物理学的一块重要基石。因此，如何进行初中物理概念的复习，在复习中，遵循什么样的规律，就是初中物理概念复习课的一个核心问题。以往的教学模式，让学生觉得物理枯燥无味、难学，丧失学习兴趣。鉴于此，对于本节课，我做了如下设计：
本课以“撑杆跳高”动画图片引入，创设轻松愉悦的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
通过PPT展示图片等方式感受力的作用效果及影响力的作用效果的因素。为了帮助学生更好地认识弹簧测力计，我采用演示小实验的方法增强学生的直观感受，激发学生的学习兴趣。
重力的方向是一大难点，我采用演示实验让学生体验重力方向是竖直向下的，以此来帮助学生理解这一知识点，同时也是为了增强学生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
【教学资源】
弹簧测力计若干、钩码若干、棉线一卷、铁架台两个、夹子若干、定滑轮一个、笔记本电脑、多媒体课件。
【教学过程】
教学
过程
教师活动
学生活动
设计意图
情境引入
1.教师投影撑杆跳高过程的动态图片。

2.提问：你看到了什么现象？
1.学生看图片，积极思考。
2.回答看到的现象。
激发学生的学习兴趣，引导学生回忆本章知识点。
关于力

教师PPT展示力的知识脉络
1.提问：力的定义是什么？
2.PPT展示一副图片，提问：这幅图片说明了一个什么问题？
3.PPT展示两个问题，要求学生回答
4.提问：力有怎样的作用效果？
5.提问：一个物体在什么情况下，我们说它的运动状态发生改变？
6.提问：力的三要素包括哪些？
7.PPT展示三幅图片，要求学生仔细观察图片，说明力的哪个要素影响力的作用效果？
1.踊跃参与，积极思考。
2.学生举手回答第一个问题
3.在回答第二个问题时，学生要仔细观察图片，再回答问题。
4.有些问题要求学生举例子说明
设置问题，要求学生回答问题，帮助学生回忆所学知识点，保持学生学习兴趣。
弹
力
教师PPT展示弹力的知识脉络
1. 教师提问：请问弹力的定义是什么？
2. 在我们平常学习所接触的力中，有哪些力是属于弹力的？

1. 学生认真思考，积极主动回答问题。
2. 学生主动回想自己所接触的力，分辨哪些是弹力。
联系学生生活实际，从生活走向物理。
弹
力
3. 教师向学生展示弹簧测力计，弹簧测力计的作用是用来测量力的大小，那么它的测量原理是什么？
4. 教师用一根轻质弹簧演示实验：先让学生观察弹簧的长度，再用手轻轻拉一下，松手后要求学生观察弹簧的长度变化，再用更大的力拉一下弹簧，松手后要求学生观察弹簧的长度。提问：弹簧没有恢复原长的原因是什么？目的提醒学生注意在弹性限度这一限定。
3. 学生观察弹簧测力计，回忆弹簧测力计的原理。
4. 学生观看教师演示实验，回答问题。

5.利用铁架台、弹簧测力计、钩码完成小实验。选取一位学生做这个实验并指导学生完成这个实验。在学生实验的过程中，提问：你认为还能不能再往上挂一个钩码？

5.在教师的指导下，学生动手完成实验。边动手边思考，回答问题。
学生动手完成演示实验，使课堂教学变得生动有趣，同时可以让学生熟悉弹簧测力计，引出后面的教学。
6.教师PPT展示弹簧测力计的正确使用方法。利用铁架台、弹簧测力计、钩码等器材演示实验，说明弹簧测力计放置方式的问题以及弹簧测力计受到的力与轴线不一致的情况。

7.利用铁架台、弹簧测力计、钩码演示弹簧测力计正挂和倒挂的区别。在实验过程中提问学生：他们有什么不同之处？原因是什么？

6.学生仔细观察认真思考回答，积极与老师交流互动。
突破难点，渗透科学探究方法。
重
力
教师PPT展示重力的知识脉络
1. 教师提问：重力的定义是什么？
2. 教师投影展示重力的定义、重力与质量的关系。利用重力公式进行简单计算，要求学生演排。
3. 投影展示重力的方向。利用铁架台、细线、钩码演示实验，让学生体验重力的方向。
4. 投影展示重力的方向应用

5.提问：值的物理意义是什么？PPT展示问题，引出重力与质量的区别
6.投影：质地均匀、形状规则的物体重心，指出在其几何中心。

1. 学生思考回答。
2. 学生踊跃参与，积极思考。
3. 学生在黑板上按要求完成所给题目。
4. 体验重力的方向。
5. 学生观察思考。
1. 增加学生学习乐趣，提高学习效率。
2. 规范学生解答过程，形成良好的解答习惯。
3.突破难点。
4.图片直观展示，促进学生记忆。
力的示意图
1. 展示力的示意图的做法。
2. 例题讲解。

1. 学生回答
2. 学生观看演示例题
培养学生的能力
小
结

1. PPT展示完整的知识脉络
2. 学生练习
3. 学生对照知识脉络梳理知识，进行总结。
4. 学生练习。
理顺知识，培养学生的学习能力。

【板书设计】
力

一、 关于力
二、 弹力
三、 重力
四、 力的示意图

【教学反思】