校本研训规划200620071.doc

20092010学年校本研训规划 一、指导思想百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。21世纪，教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。高素质的教师队伍，是高质量教育的一个基本条件。为此，“十一五”期间根据教育部中小学教师继续教育规定和中小学教师继续教育工程方案，以全面提高教师的整体素质为根本目的，以“三新一德”为重点，以教育科研为先导，以教师的可持续发展为本，以解决教师在教育教学中的各种实践问题为对象，结合校情，整体策划，突出中心，任务驱动，分层实施，努力造就一支师德高尚、业务精湛、研究能力强的教师队伍，全面推进我校素质教育和课程改革的深入发展。二、研修目标：1、铸就良好的师德师风，提高依法治教能力。2、提升教师教育理念，促进教师的专业化发展； 3、优化课堂教学过程，提高教师课堂教学能力； 4、建立健全研修制度，完善学校研修保障机制； 5、不断丰富学校文化，创建学习型的学校团队； 6持发展学校特色，整体推进学校内涵发展。 三、 研训内容 1、师德培训：中小学教师职业道德规范、教师法、教育法两纲等法律法规作为学习重点，组织教师进行师德大讨论，开展以“爱岗敬业、教书育人”为主题的师德师风教育，树立“以德立教、率先垂范、严于律已、无私奉献”的教师形象。 2、四观三课培训：新课程观、新教学观、新质量观、新学生观指导下观课、评课、上课； 3、现代教育技术培训。进行计算机辅助教学、多媒体技术及网络技术培训。主要内容：课件制作，帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，能够运用计算机进行辅助教学，会制作适用的学科教学课件，提高信息技术与学科教学整合的水平，逐步使我校教师人人都能制作和使用课件上课；鼓励教师参加各级各类信息技术培训，以提高新信息技术服务教学的能力。4、教育理论和科研培训：开展教育理论和科研方法的培训，实现教、研、训三者的紧密结合。学校根据需要选择相应的理论教材，设计学习主题，帮助教师掌握系统理论，提高科研水平。 5、校本课程开发培训：转变教师的课程理念，根据学校的课程资源，使每年每个教研组都能开发或实施一至两门校本课程。四、研训形式 1、 举办专题讲座形式 聘请校内、外名师和主管负责人进行各类专题讲座，如：解读新课程标准、课程改革内容、教学模式、考试与评价制度、新课程中的教与学、信息技术与课程整合、基础教育改革与发展方向、教师修养、教师教育能力研究等讲座。 2、 自学反思形式 自学是在学校的规划和指导下，教师根据自己的需求开展的自我培训活动，然后结合自身教学实际，开展自我反思，总结提高。每周二篇自主学习摘录，每学期至少写一篇学习心得，或反思教学（实践）文章1篇，或教育教学论文一篇。 3、 实践与交流形式（1） 开展教学设计、案例教学分析与研究。进一步提高备课、上课质量。（2） 开展主题研讨，围绕主题研讨组织中青年教师教学评优课活动，通过说课、听课、评课活动，相互研究，共同提高。（3） 开展师徒结对、论文（案例）、课件制作、教研组评比等活动。（4） 开展校内或校际间课堂教学研究活动。（5） 组织教师进行以培训内容为重点的测试。 五、研训的考核与措施 1、每个教师根据学校校本培训计划，制订个人发展规划；2、学校根据全体教师个人发展规划计划，组织开设各类培训，举办专题讲座、教学研讨、教学竞赛等，或推荐教师参加培训，每次培训后教师要填写培训结果反馈表。 3、把教师完成校本培训计划情况纳入学年教师考核中，各类培训证书和实绩（如论文、案例、课题、竞赛成绩复印件等）要按年归入个人档案，学校将把教工在校本培训中的成绩和表现作为在职称评审、先进评比、岗位聘任等工作中的重要依据之一。 4、对于教师按校本培训计划参加的各类培训，学校都将积极向教育局申请学分。 5、经学校同意，每学年年初教师本人可根据学校目标或岗位调整的实际情况，对个人的五年培训计划作适当调整。 6、认真记载教师参加校本培训的出勤情况，并放入个人培训档案，作为考核依据之一。六、校本研修的步骤、预期效果： （一）2009学年度 1、校本研修的重点 （1）组织全体教师认真学习“二期课改”教学理念。具体形式：集中讲座和教研组分组学习、交流； （2）组织观摩优质课录像，并进行点评、交流； （3）组织全校教师定期进行课堂教学实践、示范展示，并进行教研组专题点评、交流（听课常规要求：校级领导每周至少听二节，校中层干部、教研组长每周至少听1节，教师每学期至少听5节，并撰写相应评课报告）； （4）组织三十五周岁以下青年教师进行网页制作培训； （5）组织新引进青年教师进行职业道德、工作规范、教学流程等专题培训； （6）探讨生态课堂教学模式：校长作提高课堂教学实效性的实践与思考等专题讲座、教务处作怎样备课、听课、评课及怎样的课才是优质的课等专题讲座，教科室作怎样写案例、怎样撰写课题等专题讲座。2、校本研修方式 （1）聘请教育专家集体讲座。（县教科室）（2）学校校本研训成员专题讲座 （各条线负责人）（3）教研组为集体研课、评课 （4）青年教师职业规范学习3、校本研修的成果形式 （1）每位教师每学年有一节教学展示课 （2）每位教师每学期撰写一篇教育教学反思 （3）每位教师每学期提交一份“最得意”的教案 （4）每位教师每周二篇自主学习摘录。（5）学校编制教师教育教学反思集和教案集