校本研训规划200620071.doc

2009——2010学年校本研训规划

一、指导思想
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。21世纪，教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。高素质的教师队伍，是高质量教育的一个基本条件。为此，“十一五”期间根据教育部《中小学教师继续教育规定》和《中小学教师继续教育工程方案》，以全面提高教师的整体素质为根本目的，以“三新一德”为重点，以教育科研为先导，以教师的可持续发展为本，以解决教师在教育教学中的各种实践问题为对象，结合校情，整体策划，突出中心，任务驱动，分层实施，努力造就一支师德高尚、业务精湛、研究能力强的教师队伍，全面推进我校素质教育和课程改革的深入发展。
二、研修目标：
1、铸就良好的师德师风，提高依法治教能力。
2、提升教师教育理念，促进教师的专业化发展；
3、优化课堂教学过程，提高教师课堂教学能力；
4、建立健全研修制度，完善学校研修保障机制；
5、不断丰富学校文化，创建学习型的学校团队；
6持发展学校特色，整体推进学校内涵发展。
三、 研训内容
1、师德培训：《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、〈教育法〉《两纲》等法律法规作为学习重点，组织教师进行师德大讨论，开展以“爱岗敬业、教书育人”为主题的师德师风教育，树立“以德立教、率先垂范、严于律已、无私奉献”的教师形象。
2、四观三课培训：新课程观、新教学观、新质量观、新学生观指导下观课、评课、上课；
3、现代教育技术培训。进行计算机辅助教学、多媒体技术及网络技术培训。主要内容：课件制作，帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，能够运用计算机进行辅助教学，会制作适用的学科教学课件，提高信息技术与学科教学整合的水平，逐步使我校教师人人都能制作和使用课件上课；鼓励教师参加各级各类信息技术培训，以提高新信息技术服务教学的能力。
4、教育理论和科研培训： 开展教育理论和科研方法的培训，实现教、研、训三者的紧密结合。学校根据需要选择相应的理论教材，设计学习主题，帮助教师掌握系统理论，提高科研水平。
5、校本课程开发培训：转变教师的课程理念，根据学校的课程资源，使每年每个教研组都能开发或实施一至两门校本课程。
四、研训形式
      1、 举办专题讲座形式
     聘请校内、外名师和主管负责人进行各类专题讲座，如：解读新课程标准、课程改革内容、教学模式、考试与评价制度、新课程中的教与学、信息技术与课程整合、基础教育改革与发展方向、教师修养、教师教育能力研究等讲座。
     2、 自学——反思形式
     自学是在学校的规划和指导下，教师根据自己的需求开展的自我培训活动，然后结合自身教学实际，开展自我反思，总结提高。每周二篇自主学习摘录，每学期至少写一篇学习心得，或反思教学（实践）文章1篇，或教育教学论文一篇。
     3、 实践与交流形式
    （1） 开展教学设计、案例教学分析与研究。进一步提高备课、上课质量。
    （2） 开展主题研讨，围绕主题研讨组织中青年教师教学评优课活动，通过说课、听课、评课活动，相互研究，共同提高。
    （3） 开展师徒结对、论文（案例）、课件制作、教研组评比等活动。
    （4） 开展校内或校际间课堂教学研究活动。
    （5） 组织教师进行以培训内容为重点的测试。
  五、研训的考核与措施
     1、每个教师根据学校校本培训计划，制订个人发展规划；
 2、学校根据全体教师个人发展规划计划，组织开设各类培训，举办专题讲座、教学研讨、教学竞赛等，或推荐教师参加培训，每次培训后教师要填写培训结果反馈表。
     3、把教师完成校本培训计划情况纳入学年教师考核中，各类培训证书和实绩（如论文、案例、课题、竞赛成绩复印件等）要按年归入个人档案，学校将把教工在校本培训中的成绩和表现作为在职称评审、先进评比、岗位聘任等工作中的重要依据之一。     4、对于教师按校本培训计划参加的各类培训，学校都将积极向教育局申请学分。
     5、经学校同意，每学年年初教师本人可根据学校目标或岗位调整的实际情况，对个人的五年培训计划作适当调整。
     6、认真记载教师参加校本培训的出勤情况，并放入个人培训档案，作为考核依据之一。
六、校本研修的步骤、预期效果：
（一）2009学年度
1、校本研修的重点
（1）组织全体教师认真学习“二期课改”教学理念。具体形式：集中讲座和教研组分组学习、交流；
（2）组织观摩优质课录像，并进行点评、交流；
（3）组织全校教师定期进行课堂教学实践、示范展示，并进行教研组专题点评、交流（听课常规要求：校级领导每周至少听二节，校中层干部、教研组长每周至少听1节，教师每学期至少听5节，并撰写相应评课报告）；
（4）组织三十五周岁以下青年教师进行网页制作培训；
（5）组织新引进青年教师进行职业道德、工作规范、教学流程等专题培训；
（6）探讨生态课堂教学模式：校长作《提高课堂教学实效性的实践与思考》等专题讲座、教务处作《怎样备课、听课、评课》及〈怎样的课才是优质的课〉等专题讲座，教科室作《怎样写案例》、〈怎样撰写课题〉等专题讲座。

2、校本研修方式
（1）聘请教育专家集体讲座。（县教科室）
（2）学校校本研训成员专题讲座 （各条线负责人）
（3）教研组为集体研课、评课
（4）青年教师职业规范学习
3、校本研修的成果形式
（1）每位教师每学年有一节教学展示课
（2）每位教师每学期撰写一篇教育教学反思
（3）每位教师每学期提交一份“最得意”的教案
（4）每位教师每周二篇自主学习摘录。
（5）学校编制教师教育教学反思集和教案集