鸟岛教案与教学反思.docx

12.鸟岛
一、导入

1.出示汉字“岛”，学习生字，图片理解：岛。（四面环海的陆地称之为“岛”）
3.今天我们要去一个很特别的岛，叫——鸟岛（出示课题）
4.和老师一起写课题。（“鸟”和“岛”的字非常像，“鸟”的最后一笔是横，茫茫海湖中的山常常成为鸟的栖息地，所以“岛”字的最后一部分是“山”）
5.齐读课题。
二、整体感知
1.读了课题你有什么问题吗？
2.带着问题，让我们一起打开书本，走进第12课《鸟岛》。
出示自学要求。
3.学习生字，再齐读词语
三、学习课文
（一）出示第一小节
1、鸟岛在什么地方？请你仔细读读这一节，（青海湖西部）
2、（出示地图），这是我国的地图，这里是青海湖，在它的西北部有个叫海西皮的小岛，它是鸟儿安家生活的好地方，这就是鸟岛。
3、读了这小节，你还知道了什么？
4、闻名中外是什么意思？闻名中外指：国内外都很有名气。拓展：赫赫有名、远近闻名、大名鼎鼎
5、说的真好，鸟岛这么有名，让我们带着自豪，称赞的语气读一读
(二)出示第二小节
过渡：春天的鸟岛是什么样子的呢?哪个小朋友来读？
1、读了这一小节，你了解到了什么？
2、从哪个词语中你知道了鸟儿很多呢？（一群一群 ）
3、动画：看，一群鸟飞来了，又有一群鸟飞来了，又飞来一群鸟（有先有后，一个连着一个）像这样有先有后，不断飞来就叫做——陆续（变红）
比如：下课了，同学们陆续走出教室。（小朋友们做动作陆续飞起来）
4、齐读。
5、小鸟们不远千里飞来岛上干什么呀？你知道什么是筑巢安家、养育后代吗？指名说。
4、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！让我们读好这一段。
（三）出示第三小节
过渡：时间一天天过去，转眼间就到了六月，六月的鸟岛又是什么样子的呢？赶快读读课文第三节吧！
1、指名分句读。
2、师：6月是鸟岛最热闹的时候。从哪里可以看出热闹呢？随机学习三句话。
⑴鸟多（板书：鸟多）
a这么多鸟聚到一起，聚在一起干什么呢？
b.出示句式：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（　　　　　　），有的（　　　　　　），还有的（　　　　　　），小岛成了鸟的世界。
过渡：还从哪里可以看出鸟岛热闹呢？
⑵窝多（板书：窝多）
a.你从哪儿感受到鸟窝很多呢？点红：密密麻麻、一个挨着一个
b.出示图片，理解“密密麻麻”
3、这么多的鸟儿、鸟窝、鸟蛋，所以说“六月是鸟岛最热闹的时候”。
出示第三段，连起来读。
（四）出示第四小节。
过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以来鸟岛游玩的人很多。
游人对鸟儿怎样呢？
1. 指名答。板书：爱鸟。从那些地方看出游人爱鸟？
2.为什么游人会这么爱鸟？你能用“因为……所以……”来说一说吗？
小结：游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟，可是却没有人去碰一下，人们是多么爱护这些可爱的小鸟呀！
2. 3、指导朗读第四段。
四、复习巩固
1读词语

板书设计：
                          12鸟岛
                      鸟多
                      窝多      爱鸟
                      蛋多     

教学反思：  
《鸟岛》主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，全文叙述条理清楚，语句流畅，文字优美。课堂中我通过抓住关键词来指导学生朗读，以朗诵作为贯穿课堂教学全过程的主线，还利用多媒体，让学生能更深入地理解词语，让学生从内心深处感受到鸟类是人类的朋友
1.利用多媒体，深入理解课文。
有了直观的动画课件，语文课就可以上得更精彩了。理解“陆续“这个词语，我运用课件动画演示，让学生理解陆续。鸟岛离我们很远，我们不可能去参观鸟岛，这时给孩子们看一些图片，让孩子感受到鸟岛的鸟多，蛋多，窝多，引领孩子们认识和走进鸟岛，
2抓住关键词，指导朗读。
孩子们总不能一下就领略句子的意思，把句子读优美，所以根据这些特点，我在进行朗读教学时，我抓住关键的词语引导之后读，如第二段的第一句，先请人范读，再指导读“一群一群”，再放入句子读，再引导理解“陆续”，最后再指导读。有层次地进行教学，孩子们就理解的比较容易，读起来也会有感觉。