青蛙写诗第二课时.docx

第二课时
教学目标：
1． 能认读“写、诗、点、要”等 11个生字；能在教师的指导下正确书写“们”
2． 能借助汉语拼音读通课文，做到不加字，不漏字，不改字，按标点正确停顿。
3. 认识逗号、句号、省略号。
教学重点：能认读“写、诗、点、要”等 11个生字；会写“们”字
教学难点；认识逗号、句号、省略号。
教学准备：字卡，PPT,动物头饰
教学过程：
一、创设情境，巩固生字
1．(出示青蛙头饰) 师：上节课我们认识了青蛙朋友，大家一起来和他打个招呼吧。
2．引导学生结合图画，借助拼音认读生字词语。
师：字宝宝来帮忙了，（PPT展示生字 写诗点要过给当串们以成）看看谁读得最高兴。指名读。
3．去掉拼音，利用卡片开火车读生字词。
师：把拼音帽子摘掉了，开列小火车读一读。（小火车开起来，咕噜咕噜开起来。）
4．生字回文，整体感知。
师： 把生字宝宝送回课文里，一起读一读课文。（书本翻到84页 左手按右手指，手指指到哪里，就读到哪里。）
5．师：还记得你上节课结束时的问题吗？青蛙写诗了，他是怎样写诗的？谁来帮忙了？我们一去课文里看一看吧。
二、创设情境，感悟课文
1．学习第1小节——感受雨天的美。
(1)(课件出示插图的动画)创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？(下雨了)是啊！文中哪句话也写到下雨了？(指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)是从哪儿感受到的？
(2) 师：雨点儿一滴一滴落到了水里，落到雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！） 如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？（高兴）
(3)师：我们一起有感情的朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
(4)师：所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句：我要写诗啦！
2．学习第2～4小节。分角色朗读对话，感悟童趣。
(1)师：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？自由朗读第2-4小节，边读边把来帮助的朋友用铅笔圈出来。有哪些朋友来帮忙了（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。）师将带拼音的文字贴在黑板上。它们都帮了什么忙？随着学生回答将逗号，句号，省略号图片贴在黑板上：小蝌蚪——逗号；水泡泡——句号；一串水珠——省略号。
(2)师：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？ ①出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？(小蝌蚪真像逗号。) ②师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？(水泡泡圆圆的，很像句号) ③指导学生朗读：小蝌蚪和水泡泡帮助小青蛙写诗，能帮助别人多快乐啊，一起读一读第2、3小节。(齐读后指名读。) ④引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。师：为什么不说一个水珠呢？ 预设：省略号是六个点，一个水珠不像。学习生字“串”师出示一串糖葫芦，一串葡萄图片。师：这是一串什么？（一串糖葫芦）这是一串什么？（一串葡萄）串的意思就是很多个同一种类的东西连在一起。谁能来读一读第5小节？学写生字们师：们是左右结构，手举起来和老师一起书空，一笔撇二笔竖，三笔点，点的起笔略低于撇，四笔描一描们
3. 学习第5小节
师：是啊！多好的朋友啊！在这么多朋友的帮助下，小青蛙的诗终于写成啦！ 它到底写成了什么诗呢？请你来读一读这一小节。读完之后，你们发现了什么？（只有一个呱字）“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，有了小蝌蚪他们地帮助，这首诗该怎么读呢？师示范朗读，逗号停顿的短一点，句号停顿的长一点，后面的小青蛙不说了，所以我们用一个省略号）生集体朗读。
没有朋友的帮助，这首诗该怎么念？（出示没有标点的诗，指名读）标点符号的作用可真大啊！雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。
4. 分角色表演课文
师：我请四个小朋友分别扮演，小蝌蚪，青蛙，水泡泡，一串水珠来演一演这篇课文。
5. 读一读
课件展示词语（诗歌，诗人，你们，他们，以前，以后，写字，写作业）指名读
青蛙写成了诗，其他小动物也想写诗。回去想一想他们能写出什么诗呢？