孙权劝学、木兰诗练习题.doc

孙权劝学》练习题及参考答案
（一 ）
  初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊日：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙日：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。
  1．解释文中加点的词。
(1)即更刮目相待    更：                        (2)及鲁肃过寻阳   过： 
2．翻译下列句子。   
    (1)孤岂欲卿治经为博士邪!
        (2)士别三日，即更刮目相待。
     3．文章写了两件事，分别是_____和______。 
4．文章结尾写“肃遂拜蒙母，结友而别”有何作用?  

孙权劝学 习题
 一： 给下列加点字注音。
卿（     ）    涉猎（     ）孰（     ）    遂（       ）
二： 下列加点词语意义完全相同的是（    ）。
A.｛但当涉猎          ｛门当户对B.｛自以为大有所益    ｛多多益善
C.｛见往事耳          ｛往事不堪回首D.｛卿今者才略        ｛卿今当涂掌事
三：解释成语。
（1）吴下阿蒙：                              。
（2）刮目相看：                              。
四：解释下列词语的古今意思。
 博士：古义            ；今义            。
阅读课文，回答下列问题。
五： 解释加点词。
（1）见往事耳  见：              。
（2）蒙乃使就学   乃：                  。
六： 用原文回答下列问题。
（1） 孙权为什么要劝吕蒙学习？
（2） 那句话证明吕蒙学有所成？
七： 这则历史故事有什么深刻的意义？
 八： 文学常识填空。
（1）《孙权劝学》选自           ，该书是       （朝代）         （人名）主持编纂的一部           体通史，记载了从         到         共1362 年间的史事。
（2）孙权字         ，吴郡富春（现在浙江富阳）人，三国时        国的创建者。
（3）吕蒙字         ，三国时          国的名将。

 阅读下文，完成后面的练习。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若弧？孤常常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学，及鲁肃过于寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大凡何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
 1.把这段文字分成两层，并归纳层意。
2.孙权给吕蒙提的读书目标是：
3.表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是：
4.“大兄何见事之晚乎？”一句翻译正确的一项是（ ）
A．大兄弟为什么发现事情这么晚呢 B．大哥为什么了解这件事这么晚啊
C．兄长识别事势多么迟啊
 5．翻译句子。
①蒙辞以军中多务：

  ②卿今者才略，非复吴下阿蒙：

 基础知识题
 一、解释下列画线的字。
1．卿今当涂掌事（              ）             2．蒙辞以军中多务（               ）
 3．孤岂欲卿治经为博士邪（            ）          4．但当涉猎（           ）（           ）
 5．见往事耳（            ）            6．及鲁肃过寻阳（              ）（            ）
7．卿今者才略（              ）            8．非复吴下阿蒙（              ）
9．即更刮目相待（               ）         10．大兄何见事之晚乎（                 ）
 二、解释人称的用法。
 1．卿今当涂掌事（         ）  2．孤常读书，自以为大有所益（         ）
3．非复吴下阿蒙（         ）  4．大兄何见事之晚乎（          ）
  三、查词典解释画线的字。
 1．但当涉猎（            ）  2．见往事耳（            ）  3．孰若孤（              ）
4．蒙乃始就学（           ） 5．士别三日（             ）  6．肃遂拜蒙母（             ）

  四、选择对下列虚词解释正确的一项。
  1．蒙辞以军中多务（     ）A．把  B．被  C．用
2．即更刮目相待（      ）A．立即  B．就是  C．如果，假如
  3．蒙乃始就学（      ）A．于是  B．却  C．只，仅仅
4．结友而别（      ）A．并且  B．但是  C．连接前后两个动作，不译。
 五、对翻译的句子进行判断，正确的打“√”，错误的打“×”。
1．卿今当涂掌事，不可不学。译文：你今天掌管权事，不可以不学习啊。（  ）
 2．孤岂欲卿治经为博士邪！译文：我哪里是让你研究儒家经典做个博学多才的人呀！（  ）
 3．卿今者才略，非复吴下阿蒙！译文：你今天的才干和谋略，不再是在吴县时的阿蒙啊！（  ）
  六、常识填空。
  1．《孙权劝学》选自《_______》。此书是一部__________体通史。  2．司马光，__________（朝代）___________家、____________家。 3．经指《_________》、《_________》、《_________》、《_________》、《_________》。
七、回答下列问题。
 1．“士别三日，即更刮目相待”后演化成怎样一句话？
2．这句话是什么意思？后来比喻什么？
3．古人还有一句俗话，叫“三天不读书，语言也无休”。这两句合在一起，讲的是什么道理？

答案1．(1)重新。(2)到。  2．(1)我难道想要你研究儒家经典成为博士吗?(2)读书人分别几天，就应该重新用新眼光看待。  3．孙权劝学  鲁肃惊赞4．侧面衬托吕蒙才略非同寻常，表明他进步之快，从而表达“开卷有益”的中心。
（二）
1.    解释下列加点字词。
卿今当涂掌事      今： 现在          当涂： 当道，掌权
蒙辞以军中多务    辞： 推托          自以为大有所益      益：  好处   孤岂欲卿治经为博士邪   岂：  难道   治经：研究儒家经典 邪：通“耶”，语气词”吗”
但当涉猎         但：  只是                      涉猎： 粗略地阅读    见往事耳        见：  了解       往事：    历史               耳：   罢了          蒙乃始就学：     乃： 于是，就        及鲁肃过寻阳     及：到了……的时候
 过： 到      卿今者才略  今：  现在     才略： 才干和谋略     非复吴下阿蒙  非复：  不再是                     
即更刮目相待     更：   重新                   刮目：   擦擦眼       
2.    翻译以下句子。
（1）    卿今当涂掌事，不可不学；   你现在当权管事了，不可以不学习啊！           
（2）    蒙辞以军中多务；           吕蒙用军中事务多来推托。                      
（3）    孤岂欲卿治经为博士邪；     我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？               
（4）    但当涉猎，见往事耳；       只应当粗略地阅读，了解历史罢了！             
（5）    卿今者才略，非复吴下阿蒙   以你现在的才干和谋略，你不再是原来那个吴下阿蒙了。
（6）    大兄何见事之晚乎；        长兄怎么认清事物这么晚呢？                 
3.    用原文回答
（1）孙权为什么要劝吕蒙学习？卿今当涂掌事，不可不学。
（2）表现吕蒙学习有惊人长进的语句有哪些？
A.大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”B.蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
4.    说说文中三人各自的性格特点。
（1）孙权：豁达、大度，开明，待人坦诚，平易近人，关爱下属；
（2）吕蒙：坦诚，豪爽，机敏精干,善于学习；（3）鲁肃：忠厚的长者，爱才，惜才。
5.    解释下列成语，并任选一个造句。
吴下阿蒙：比喻学识浅陋的人               刮目相待：  用新的眼光来看待。 
造句：几天不见，你的变化可真大啊，真让人刮目相看。
6.    “卿今当涂掌事，不可不学！”表现了孙权 对吕蒙严格要求，有充满关爱的期望 的态度；“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”表现了鲁肃 对吕蒙惊人长进的吃惊和赞叹 的态度。
7.    鲁肃为什么与吕蒙“结友”？这样写有什么作用？
因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才，爱才。二人情投意合；这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。

   参考答案：
 1.“初”到“蒙乃始就学”为第一层，写孙权与其劝学对象吕蒙的一节谈话。第二层为余下部分，是鲁肃与吕蒙的一次谈话。
 2.涉猎见往
3. “卿今当涂掌事，不可不学！”
4.C
  5.①吕蒙以军中事务繁多为由而不接受孙权的劝说。②你现在的才能谋略不再是当年吴国的阿蒙了。

 参考答案：
 一、1．当道、当权 2．推辞 3．研究 4．浏览群书，不许深入研究 5．知道 6．表示到了出现某事的时候 7．军事方面或政治方面的才干和谋略 8．不再是 9．重新 10．认清事情，识别事势
  二、1．古代君对臣、上级对下级、长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的第二人称。 2．古时王侯的自称。 3．阿蒙指吕蒙，在名字前面加“阿”，有亲昵的意味。 4．长兄。这里是对同辈年长者的尊称。
 三、1．只，仅。 2．语气词，相当于“而已”、“罢了”。 3．哪里比得上。 4．接近，靠近。 5．古代指读书的人。 6．于是，就。
 四、1．C  2．B  3．A  4．C          五、1．√2．×3．√
  六、1．资治通鉴 编年体 2．北宋 政治家 史学家 3．诗 书 礼 易 春秋
七、1．士别三日当刮目相看（待）。 2．对读书人（知识分子），即使是短暂的分别，相见时也须以新的眼光来看待他，因为他进步了。 3．这句话后来比喻人的地位的变化，也用来说明学习的重要性。 4．一个是三日不读就退步了，一个是用功三日就进步了，可见书是不能一日不读的。

《木兰诗》习题及答案
（一）
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
　　１、用一句话概括这两段文字的段意。
　　２、填出相应的动词：
　　　⑴　描写爷娘：____________________________________
　　　⑵　阿姊：____________________________________
　　　⑶　描写小弟：____________________________________
　　　⑷　描写木兰：____________________________________
　　３、选段表现了木兰怎样的心情？选出正确的一项（　）
　　　Ａ、表现了木兰立功受赏、骄傲自豪的心情。
　　　Ｂ、表现了木兰与家人团聚、重温和平的女儿生活的喜悦心情。
　　　Ｃ、表现了木兰不图荣华富贵的朴素心理。
　　４、选段运用了（　  ）修辞方法。
　　　Ａ、比喻；Ｂ、排比；Ｃ、拟人；Ｄ、对偶；E、反问
（二）
①东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。②旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。③旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
④万里赴戎机，关山度若飞。⑤朔气传金柝，寒光照铁衣。⑥将军百战死，壮士十年归。
1、字注音。
⑴　溅溅（   　）⑵　胡骑（　   ）⑶　燕山（   　）
2、解释下列诗句中画线的字词。
 ⑴　但闻黄河流水鸣溅溅（　   ）　　　
⑵　万里赴戎机，关山度若飞（　   ）　　
 ⑶　朔气传金柝（　   ）
３、对句①理解正确的一项是（　）
Ａ、按东西南北的顺序逐一去买　　　Ｂ、操办急切而井然有序
Ｃ、家人和木兰分头去买　　　Ｄ、出征前的急切心情和紧张操办
４、①句照应前面的“___”；
②～③句可用后面的“____”来概括。
５、对句④理解正确的一项是（　）
Ａ、描写木兰想早日到达战场的急切心情
Ｂ、描写征途遥远，表现不畏艰难的决心
　　　Ｃ、描写征途遥远，表现出跃马飞奔，驰骋沙场的英雄气概
　　　Ｄ、像飞一样渡过千山万水，表现了木兰欢快的心情
６、对句⑤理解正确的一项是（　）
　　　Ａ、写北方苦寒，用战场的艰苦环境来衬托出木兰勇敢坚强的性格
　　　Ｂ、以写景来表现北方战场的环境气氛
　　　Ｃ、描写边塞阴森、凄凉的战场环境
　　　Ｄ、运用对偶写环境，衬托出战地生活的艰辛
７、“将军百战死，壮士十年归”，这两句的含义是什么？
　答：____________________________________________________
８、写木兰的征途和战地生活时，诗中渲染了怎样的气氛？这跟表现木兰的思想感情有什么关系？
　答：____________________________________________________
９、木兰替父从军表现了（　）
　　　Ａ、古代北方劳动妇女的爱国精神和英雄气概
　　　Ｂ、古代战争的残酷和对统治阶级战争政策的否定
　　　Ｃ、古代人民要求男女平等的愿望
　　　Ｄ、爱国主义精神以及古代人民对男尊女卑的封建礼教的抗议

4.由选文最后一段演变而来的成语是什么?其含义是什么?

5.品味“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用。

6.分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。

七.深入探究下列问题：1.结合全诗内容分析木兰是一个什么样的形象?

2.如何理解本诗详略的处理?

六.1.木兰回家的欢乐情景及对木兰的赞颂。 2.①扶将 ②理 ③磨 ④开 坐 脱 着 理 帖 3.与家人团聚、重温和平的女儿生活的喜悦心情。 4. 扑朔迷离 原指分辨不清雄雌男女，后用来形容事情错综复杂，不易识别。 5.归家的喜悦和故物的亲切。 6.不仅写出了伙伴惊讶情态，还从侧面写出了木兰的英雄气概。
　　七.1.言之有理即可。要点：本诗塑造了木兰这一不朽的艺术形象，既富有传奇色彩，又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效祖国，不慕高官厚禄而热爱和平生活。 2.要点：诗歌对木兰代父从军的缘由、离别、辞官还家、家人团聚的内容写得详。对出征前的准备及十年的征战内容则写得简略。这样处理详略，不只为了求得行文的变化，使结构疏密有致，主要是为了更好地刻画人物，同时也隐含了作者对美好生活的向往与祝福，对战争的冷淡和远离。
【参考答案】
（一）
　　１、木兰回家的欢乐情景及对木兰的赞颂。
　　２、⑴　扶将；⑵　理；⑶　磨；⑷开、脱、著、理、帖
　　３、Ｂ
　　４、ＡＢＤE
　　（二）
　　１、⑴　jiān　　⑵　jì　　⑶　yān
　　２、⑴　水流声⑵　过⑶　北方
　　３、Ｂ
　　４、愿为市鞍马，从此替爷征万里赴戎机，关山庭若飞
　　５、Ｃ
　　６、Ａ
　　７、概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。
　　８、写征途，渲染悲凉气氛，借以烘托木兰思念亲人的感情；写战地生活，渲染紧张森严的气氛，借以烘托木兰的豪情壮志。
　　９、Ａ