《瑞雪图》教学设计杨建丽.doc

瑞雪图
教学目标：
1．通过学文，感受雪后的美丽景象，体会瑞雪给人们带来丰收的希望。
2、给课文所描绘的图景加上小标题。
3．有感情地朗读课文。
教学重点：
1、精读课文第四自然段，感悟雪后的景象。
2、理解课题的含义。
教学难点：理解“好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画”的含义。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、组织教学。
二、谈话导入，揭题剖题。
同学们，大家喜欢下雪吗？今天老师和大家在一起学习一篇与雪有关的文章《瑞雪图》。
★师板书课题，强调瑞的写法。指名说说“瑞”的意思。
★剖题。课题的意思就是：吉祥的雪，美如图画。
★作家在文中到底给我们描绘了多少画面？这节课我们就从文章中去用心感悟！
三、初读课文，整体感知。
1、生自由读文。轻声课文，把字音读正确、语句读通顺。
2、检查预习情况。
出示词语 ：骤然变冷 铅色阴云凛冽寒风
大片大片 彤云密布枯枝压断
粉妆玉砌 咯吱咯吱五光十色
3、指名读词，发现这三行词语各有什么特点？(雪前，雪中，雪后)
4、指名读书，雪前、雪中、雪后，“感受”一句齐读。相机正音。
四、精读感悟。
★感悟雪中景象。
1、这场雪下得怎么样？指名读第三段。
2、读后汇报：从他的朗读中，你知道这场雪下得怎么样？从这句话中你感受到了什么？板书：大雪下
3、你还从文中哪些语句感受到了雪很大？相机理解 “彤云密布”，指导读好“大片大片”、“一会儿”。
4、晚上还下吗？文中是怎样写晚上的雪大的？指名读，山村的雪夜很寂静，你从哪个词读出来了？相机理解“万籁俱寂”。
5、师范读这一句，生闭目听后跟读。
6、有感情地齐声朗读。
★感悟雪后的景象
1、课件欣赏雪后景色。
2、用自己的话说说雪后的景色怎么样？作者和大家一样，也
发出了一声赞叹，请你们带着自己的感受读这一句。指导读出兴奋、激动之情。
3、作者从远处都看到了什么呢？ 出示句子：
那山川、河流、树木、房屋，都笼罩上一层白茫茫的厚雪。极目远眺，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。指导理解“粉妆玉砌 ”。
4、同桌练读，读出感情。指名一组朗读。
5、从近处又看到了什么呢？生齐读。
6、出示课件，看图理解“银条儿”、“雪球儿”。
7、比较句子，体会用词的巧妙。
8、指名读动态美的句子。
9、配乐朗读第四段。
在这样的美景中，你最想做什么？
（堆雪人、打雪仗）
10、请大家带着快乐的心情齐读第五自然段。板书“人更欢”。★师介绍当时的时代背景。本文写于1962年，当时我们国家遭受了严重的自然灾害，庄稼连续三年歉收，人民生活非常困难，就在这一年下了第一场雪，作者在胶东半岛看到了这一场及时的大雪，发出了这样的赞叹：生齐读“啊，好一幅北国寒冬瑞雪图！”板书：瑞雪丰年图
11、这一场雪，给农民带来了丰收的赞叹，齐读。
12、这一场雪，给人们带来了激动的赞叹，再读。
这雪能无缘无故地下起来吗？引入学习 “雪前”
略读雪前：快速浏览本段，找出最能突出天气变化的词语，画下来。 （骤然变冷）仅仅是天气变化吗？还有“凛冽的寒风刮起来了”（寒风刮）
13、指导书写“骤”。
14、这就是峻青笔下的瑞雪图，如诗如画，齐读板书。
五、总结拓展。
1、 这篇文章用生动优美的语言为我们描绘了雪后壮丽的景色，抒发了作者无比喜悦的心情。风雪给群山和大地披上银装，也给来年的丰收带来了希望。不同的人对雪有不同的感受，请大家课外搜集并阅读有关雪的文章。
2、课外阅读峻青的《秋色赋》。
六、作业：
1、课外搜集并阅读有关写雪的文章。
2、背诵文中你喜欢的句子。
3 、阅读峻青的《秋色赋》。
板书设计：
瑞雪图

雪前骤冷寒风刮
雪中夜静大雪下
雪后雪美人更欢
感受瑞雪兆丰年