《母鸡》教学设计(3).doc

《母鸡》教学设计
教学目标
1.知识与技能：认识7个生字。
2.过程与方法：比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
3.情感态度与价值观：有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
教学重难点
把握作者情感的变化；体味作者对母爱的赞颂。
教学准备
多媒体课件。
教学时间
1课时。
教学过程
一、导入新课
我们学习了《猫》这一课，老舍先生笔下的猫活像一个淘气可爱的孩子，实在讨人喜欢，今天我们来学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》，看看老舍先生眼中的母鸡又是什么样的。
二、听读课文
要求：一边听一边看课文，注意生字的读音；思考：作者对母鸡的情感是怎么样的？（由讨厌到尊敬。）
三、初知感知，拟清文章结构
下面让我们来读课文，读前请看清要求：
1.提出阅读要求，学生自读。
(文章中用一定词句和段落，提示前后意思之间的联系，使它们有机联系起来，自然而然地由上文转入下文，这就是过渡。)
2.交流。
四、细读课文，品味情感
1.默读课文1—3自然段，思考：
（1）为什么作者会讨厌这只母鸡，你从哪些词句中看出来的？用横线标出来。
（2）用波浪线标出我对母鸡态度的句子。
2.交流。
3.作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度呢？自读课文4―10自然段，思考：母鸡具有哪些优秀品质？你从什么地方看出来的？

4.交流。
5.表演：母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？
五、升华主题
1.看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者对母鸡的情感还仅仅是喜欢那么简单吗？请比较一下这两句话：我不再讨厌母鸡了——我不敢再讨厌母鸡了。你从中发现了什么？
2.难怪作者会这样地赞叹道……（读第九自然段。）
3.作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？带着对母爱的崇敬读第九自然段。
六、反复回味，拓展练写
1.同学们，看，老舍先生通过对母鸡态度的变化，为我们塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，我们还学了老舍先生的另一篇文章《猫》，那么，这两篇文章在写法上各有什么特点?让我们一起来比较一下。
2.交流：
（1）结构上都有一个过渡句。
（2）情感上《母鸡》是先讨厌后喜欢。《猫》是一向喜欢。
（3）都通过动作神态的描写，写出了动物的特点。
3.教师：