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品味成长的滋味，体会写作的快乐
——我与孩子们一起整理制作作文集
吉林省通化市东昌区第三实验小学 席丽华
内容摘要：
如何调动中年段学生的写作兴趣？品尝习作带来的快乐和成就感？怎样对学生进行习作的过程性评价？我认为，中年段开始，教师带领学生制作和展评传阅作文集，绝对是一条培养孩子写作兴趣，关注孩子成长的绝好途径。制作设计、参观展览、推荐参评、传阅赏析，保留珍藏。这样的系列活动，最大程度地关注了写作的过程性评价，使学生养成了积累整理习作作品的习惯，达到了调动多种感官积极参与活动，“乐读、善写、会评”的目的。同时达成了“教现在，想将来”的长远目标。
关键词：分享快乐 注重积累 对比提高
活动目的：
1. 通过对三个学期来的作文与周记的整理，培养学生养成积累习作作品、传阅评价伙伴作文集的习惯，掌握制作作文集的方法。
2. 培养学生动手动脑的实践能力和分析评价的综合能力。
3. 在一系列活动中品尝劳动的快乐，体验收获的幸福。
活动过程：
工具和材料的准备：三年、四年上学期的三本大作文和周记。剪刀、彩笔、名片纸、打孔机。
一、 材料的整理和制作方法：
1.  整理本子。撕掉作文和周记本的封面和封底，按目录和页码排好顺序。
2.  选择封面纸张并裁剪。选择需要的名片纸，质地要硬一些，颜色可以根据自己的喜好而定。作为作文集的封面和封底。按作文本和周记本的大小在名片纸上画线，再按所画线段进行裁剪。
3.  给作文和周记本打孔。这一步是制作的难点和关键。它直接决定着作文集的美观程度。因为是把三本作文合成一本，三本周记合成一本，这样，本子就大大地加厚了。打孔一定要找准位置，又不能弄乱顺序。如果打完的孔对不齐，线就穿不过去，而纸张太厚，打孔机又打不透。所以，这一步教师一定要一边讲解一边操作，使学生得到直观认识，从而减少自己操作中的失误，处理好出现的问题。
4. 装订成册。按照页码整理校对打完孔的作文和周记，分别加上封面和封底的名片纸，再穿线系扣。
5. 设计和装饰封面。这一步是文集制作的关键。文集是否新颖雅致，题目是否醒目清新，都决定着作文集的艺术标准。所以要求学生根据自己的喜好，文集内容的特点，拟定作文集的题目，对封面的背景进行装饰。
6.完成统计。把以下内容列在文集的封底，用以说明和查阅。
收录文章的时间:______________
收录作文：_______篇
优秀（25分——30分）：_______篇
良好（20分——24分）：_______篇
及格（15分——19分）：_______篇
我最喜欢的作文：____________________
文集所获奖项：________________________
二、组织学生参观展览文集，评选各种奖项。
奖项设置：
“最佳设计奖”、“小小作家奖” 、“小荷露角奖”、“小小书法家”。
评选方法：
采用自荐和他荐相结合，参观展览和民主投票相结合的方法。
各类奖项的评选要求：
“最佳设计奖”：文集的题目新颖、醒目，适合文集内容，体现个性和特点。封面的背景设计注重色彩的搭配，更好地突出主题，图文结合，重点突出，赏心悦目。
“小小作家奖”：两本文集收录的作文数量多，质量高，有文采，文章起到榜样和示范作用。（调动写作兴趣浓，作文质量高的学生，增加其写作动力。）
“小荷露角奖”：两本文集收录的作文数量足，充分体现习作过程中进步的幅度。（旨在关注写作困难却始终坚持，并进步显著的学生。）
“小小书法家”：无论哪一篇文章，书写始终认认真真，汉字规范而漂亮，文面整洁无涂抹乱画现象。（关注学生书写的质量和书写习惯的养成。）
评选结果：
★“最佳设计奖”：
樊宇婷——作文集拟题《童年，一闪而过》，周记集拟题《心语》
袁琦坤——作文集拟题《内心之言》，周记集拟题《花语》
刘晓蔓——作文集拟题《儿时的话语》，周记集拟题《回忆明信片》
赵国梁——作文集拟题《成长的路》，周记集拟题《星语》
★“小小作家奖”：
赵国梁《成长的路》《星语》收录作文：86篇 优秀：75篇
最喜欢的作文：海洋皇家公园一日游；我的名字叫赵国梁
袁琦坤《内心之言》《花语》收录作文：85篇 优秀：75篇
最喜欢的作文：钢笔的梦想；秋
许力元《童年》《和老师的悄悄话》收录作文：87篇 优秀：72篇
最喜欢的作文：照片的故事； 跳绳能手就是我
张真《点点滴滴》《心语》收录作文：85篇 优秀：55篇
最喜欢的作文：可爱的刘芷彤；“小商场大爱心”义买义卖活动
逄颜赫《成长的足迹》《心语》收录作文：79篇 优秀：61篇
最喜欢的文章：长白山天池； 第一场雪
王小丹《童年足迹》《心语》收录作文：74篇 优秀：64篇
最喜欢的作文：有特点的幸运儿； 给侯老师的一封信
刘晓蔓《儿时的话语》《回忆明信片》收录作文76篇 优秀65篇
最喜欢的作文：豆豆和莉莉 记一次查字典比赛
杨凯 《我的心里话》《足迹》收录作文：73篇 优秀：56篇
最喜欢的作文：我是班级独一无二的黑小子； 哎，我又生病了
★“小小书法家”：郭思彤 陈祉伊 周爽
★“小荷露角奖”（入选4人，其中两人是学困生。）：
赖俊时 文集收录作文：73篇 优秀：41篇
最喜欢的作文：开学第一天；可爱的小猫
张钦嘉 文集收录作文：68篇 优秀：42篇
最喜欢的作文：早春的第一场雪；热爱劳动的我
姜晓彤 文集收录作文：78篇 优秀： 34 篇
最喜欢的作文：学做珠艺杯垫；我学会了炒鸡蛋
李爱强 文集收录作文：60篇 优秀：34篇
最喜欢的作文：快乐的体育课；校园一角
三、传阅作文集，分享成长的快乐
1.把活动与写作相结合，总结成就和不足，分享不同的体验。
制作评选结束后，我把这项活动与写作有机地结合起来，让学生动笔写写活动过程中自己的感受。这样，每个孩子都有话可说，有内容可写，有自己独到的收获。比如：制作文集过程中，有些孩子不善于整理和保存资料，因为以前的本子丢失，文集的数量就大大打了折扣，失去了评选的资格。如郭思彤丢了一本大作文，赵洋的作文集只有一本作文。有些同学做事不够细心，封面纸张要么裁小了，要么裁大了，缺乏绘画功底，不会设计，导致作文集制作粗糙。有些同学因为善于利用资源，借助好朋友的强项，互帮互助，彼此合作，收获了友谊和成功。
2.传阅伙伴们的作文集，分享成长的快乐，互相学习，取长补短。
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。阅读和写作相结合是最好的方法。如果说引领学生朗读经典是提高、丰富学生积累的必要途径。那么，传阅小伙伴的作文集，走进他们的心灵，感受他们的喜怒哀乐，则是孩子们更愿意做的事情。因为这里有同龄人共同的经历，相通的情感。自然，他人表达的方式方法，遣词造句、布局谋篇，也对自己起着潜移默化的作用。在阅读伙伴作文的过程中，还要帮助对方提出建议和意见，找到对方的优点和不足，促进共同成长，提高欣赏和评价能力。
3.把作文集珍藏在成长档案袋中，和下一次的作文集进行比对，享受成功。
活动的后续效应：
这是学生们进入中年段、学写作文后的第一次整理作文集活动，因为这一系列活动的举行，收到了良好的教学效果。
1.这样的活动调动了学生的写作欲望，主动参与、积极评价成为主流。
班级电脑管理员姚骏曾经是写作中最无话可谈的孩子之一，他的作文写出300字就算一大关，不明白细节描写放在什么地方，也不会使用优美恰当的词语，许多地方还错别字不断，甚至接二连三地出现病句。作文集展评活动结束后，他成了班级“我们网”平台上的热心参与者。除了积极阅读同学们的习作，进行点评外，还主动地发表了自己满意、喜欢的作文，而且结合老师同学们的建议，积极修改。周爽更是平台上同学们的小老师。网脉平台拥有她的习作20篇，其他同学的习作中，同样留下了她的足迹。找错别字，发现病句，总结优点，指出不足和修改方法，成了她津津乐道的事情。
2.认识到阅读和积累的重要性，养成主动观察和读书，记录感悟的好习惯。
这次整理制作作文集活动中，班级有5个孩子因为三年级的作文本或者周记本丢失，导致自己作文集数量的不足，从而失去参评重要奖项的机会，留下了自己的遗憾。相信今后他们一定会养成认真整理和保存自己的作文本的习惯，为下一次制作作文集奠定基础。
这次作文集的展评中，评选出“小小作家奖”8人，他们的榜样作用立竿见影，通过传阅作文集，会给其他的学生带来多方面的收获。“小荷露角奖”4人，这个奖项的设立，关注了写作困难的学生，肯定了习作过程中他们点点滴滴的进步，帮助他们建立自信——“我也行！”从而看到光明，坚持始终地写下去。“小小书法家”奖项的设置，则告诉所有的学生：“提笔即是练字时”。从而养成“把作文的书写当做练字的过程”的好习惯，杜绝“萝卜快了不洗泥”不良习惯的养成。
要想赢得下一次作文集的精彩，每一次的习作都相当重要。于是，学生立足眼前，端正了写作态度。无论是课内大作文，还是课外的周记练笔，他们都能把握当下，认真对待，争取做得更好。这样下去，就会形成良性循环，使学生养成读写结合、评写结合、自批自改、认真书写的好习惯。
以上这些积极的评价，正视了学生的差异性，给不同的学生明确了努力的方向，同时关注了学生写作过程的评价，给所有的学生补充了正能量。使他们“乐读、善写、会评”。
语文作为工具学科，它给孩子们的人际交流，有效沟通，健康成长提供发展空间。而听、说、读、写的四大能力中，写作能力又是语文素养的综合体现。因此，想方设法调动孩子们写作的兴趣，培养写作的信心，让他们易于动笔，乐于表达，是语文教师的使命和任务。实践证明，和孩子们一起动手制作作文集，展评传阅作文集，绝对是一条培养孩子写作兴趣，关注孩子成长的绝好途径。正所谓“趣在其中，乐在其中。”

2013年6月该论文获得中国教育学会教育实验研究分会国三等奖

学生们的作文集

学生们的作文集

学生们的作文集

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作文集中的老师批语

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作文集中的老师评改批阅

作文集中的老师评改批阅

“啄木鸟”在行动——学生作文集中的错别字

作文集中的学生自我总结

作文集的教师最终评语