茉莉花 (2).doc

《茉莉花》案例
教学指导思想：通过学习民族音乐，使学生了解我国优秀音乐文化遗产的丰富多彩，热爱民族音乐文化。
设计理念： “弘扬民族音乐”是《音乐课程标准》的十大理念之一，要求：“ 将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐重要的教学内容，通过学习民族音乐。使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操”。
  教材分析：本单元以“茉莉花”为主题，选取数首不同版本的《茉莉花》，使学生通过学习，接触和感受我国优秀音乐文化遗产，了解民歌的传承、发展具有变异性和多样性的特征，产生欣赏的兴趣和继续了解与研究的愿望，热爱民族音乐文化。
学情分析：刚踏入中学校园不久的同学们，对音乐课充满期待，因此，教师在课前应做好充分准备，在教学过程里，首先，注意教学切入点导入，其二，注重教学环节的衔接，用简练精悍的语言承上启下，将教学细节环环相扣，使课堂既生动又活泼，从而激起同学们对音乐课的喜爱。

课题
茉莉花
课型
综合课
授课教师

课时
一学时
授课班级
七年级
上课地点
多媒体
音乐教室
教学内容
演唱《茉莉花》；
听赏萨克斯独奏《茉莉花》和钢琴独奏《茉莉花》；
课程资源开发利用：补充家庭才艺节目录像无伴奏合唱与器乐合奏《茉莉飘香》等。
教学准备
钢琴、教案、音乐教学光盘、课件及网络辅助教学、多媒体等设备。
教学目标
知识与
能力
１、通过歌曲《茉莉花》的演唱，培养学生音乐感觉，增强自主学习和相互协作的意识与能力。且能自信、自然、有表情地歌唱。
２、通过两首乐曲萨克斯独奏《茉莉花》和钢琴独奏《茉莉花》的欣赏，感知音乐中的民族风格和情感，加深对民族音乐作品的感受与理解，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。
过程
与
方法
１、引导学生积极地参与音乐活动；通过歌曲的自主演唱，使学生在音乐审
美过程中获得愉悦的感受与体验。
２、通过优秀音乐作品的欣赏，启发、引导学生养成聆听音乐作品的良好习
惯；积极参与感受与体验，充分展开想像；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。
情感态度与价值观
通过对优秀民族音乐作品的学习，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情感。了解其在世界音乐中的地位和形象，培养学生对民族民间音乐以及中华文化的热爱。
教学重点
１、培养自主学习歌唱的能力。
２、学会有感情地演唱歌曲《茉莉花》。
教学难点
对民族音乐作品作出恰当评价。通过听赏音乐作品， 培养学生评价音乐的能力。
教学方法
情境教学法、引导聆听、感受想像、参与体验教学法、比较欣赏法、探究式学习。
学法引导
１、通过对音乐作品的对比欣赏感受，关注学生对音乐兴趣、爱好、情感反应、参与
态度和程度。培养学生聆听音乐的良好习惯，
２、通过对歌曲的学唱，采用自主参与演唱及跟唱法和模唱等方式来充分体验歌曲的
情感。

教学过程
备注

组织教学：
１、课前播放乐曲或歌曲《茉莉花》，让学生轻松地走进音乐教室。
２、师生问好！
３、学生常规检查。
导入新课：（一）学唱歌曲《茉莉花》
１、        学生听《茉莉花》乐曲进教室。
２、        引导学生讲出歌曲的名称：《茉莉花》。
３、        通过听《茉莉花》乐曲，引导学生说出这首茉莉花是哪个地方的民歌。
３、江苏民歌，旋律音调清丽、婉转，体现了柔美、细腻的风格。（教师范唱）
４、在教师钢琴伴奏下，自主演唱歌曲《茉莉花》。充分让学生
在歌唱中体验与感受。
５、民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。茉莉花小
巧玲珑，以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后，也发生了变化。变得更加短小精致，也更加易学易唱。
６、歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，
你们知道茉莉花还有什么用吗？（泡茶、入药、做成工艺品等）。
７、茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，
婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。
情境创设
揭题
［设计意图：通过听赏音乐《茉莉花》进教室，让学生讲出歌曲的名称，以及它是哪个地方的民歌。为这节课的学习做好铺垫］
跟唱法、模唱法
民歌特点
茉莉花功效
茉莉花历史意义

教学过程
备注
（二）比较欣赏两首乐曲《茉莉花》
1、欣赏萨克斯独奏《茉莉花》
（1）感受萨克斯的魅力：音色甜美，音域宽广；
（2）感受乐曲的魅力：洋溢着温暖、亲切的气息；
（3）乐曲曲肯尼﹒基改编和吹奏的萨克斯独奏《茉莉花》，他是美国当代萨克斯管演奏家。曲调接近于《鲜花调》，《茉莉花》原名叫《鲜花调》，改编体现了西方人对中国民歌的热爱和理解。
2、欣赏钢琴独奏《茉莉花》
（1）感受与体验不同风格的《茉莉花》；
（2）这首钢琴曲也是江苏《茉莉花》改编的，钢琴弹奏模拟了民歌中常见的对歌形式，此起彼伏，好像一对姐妹在用音乐语言促膝谈心，娓娓动听。
（三）欣赏《茉莉花》
  阐明歌曲《茉莉花》在重要场合多次出现，以及在一定程度上还代表我国的形象。
⑴观赏我的家庭才艺节目录像无伴奏合唱与器乐合奏《茉莉飘香》
⑵观看张艺谋导演的2008北京申奥宣传片，出现了《茉莉花》演奏及演唱的片段。
⑶欣赏了解我国著名歌唱家宋祖英在奥地利，维也纳金色音乐大厅演唱的《茉莉花》片段。
（四）演唱江苏民歌异曲同唱《茉莉花》，结束本堂课。
课堂小结：引用舒曼的名言：“仔细听听民歌，它们是那些描述各民族特征最美的旋律和取之不尽的源泉。”（为学生提供一把打开探索之门的钥匙。）
课后作业：课后留意身边的不同音乐风格的《茉莉花》及优秀民歌。
对比欣赏
聆听音乐
感受音乐
相关知识了解
聆听音乐
想像意境
课程资源开发利用
观赏与感受
加深对中国民歌茉莉花的印象，并产生对民族民歌的喜爱。
［设计意图：让学生认识《茉莉花》是一首深受全国人民喜爱的民间小调，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，激发学生对中华文化的热爱。］
课堂延伸

教学反思：《茉莉花》是一首深受全国人民喜爱的民间小调，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，因此它也是进行爱国主义教育的好题材；我以感受、体验、演唱、欣赏，创设轻松、民主的交流学习平台，引导学生感知、认识，在无意识的交流探讨中对学生进行爱国主义教育，并通过多种教学形式来体验音乐风格，感受音乐的美感和艺术魅力。在教学活动中充分调动学生的学习兴趣及学习激情，在感受体验音乐当中去感知，并获得对祖国的自豪感，体验音乐学习的乐趣。