幼儿园环境创设的有效策略及方法工作坊 (2).doc

幼儿园环境创设的有效策略及方法工作坊

2、幼儿园环境与幼儿园美术课程的关系。
1、课程创设环境
幼儿园课程是指实现幼儿园教育目的，帮助幼儿获得有益的生活经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。
2、环境生成课程
幼儿园建构式课程是以主题为主线，并将“环境创设、家园共育、区域活动、日常活动”都视为课程的组成部分。这一课程展示出幼儿的发展是在多种活动过程中进行的，是在显性和隐性的环境中诱发的。
3、理论依据：
·教育政策法规：《幼儿园工作规程》明确规定“萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣”作为保育和教育的主要目标之一、《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”；“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成”等等。由此可见，环境不仅是幼儿园美术课程的有机组成部分和重要资源，而且在美术课程中也起着举足轻重的作用。《纲要》中还渗透了“教师要与幼儿、与课程共同成长与发展”的理念，将“教师的专业成长”列为教师队伍建设的重点。因此，我们认为在本课题中所提出的整合思想正是符合《纲要》和《规程》的精神，能达到培养幼儿感受美、表现美、创造美的目标。
、研究的目标与内容
1、目标：探索幼儿园环境创设与美术课程整合的基本途径。
探索幼儿园环境创设与园所文化和谐统一的基本模式。
2、内容：各年龄段教师如何在幼儿园美术教学活动、美术游戏中实现与环境整合的有效策略。
怎样创建具有幼儿园美术课程特色的班级墙饰文化。
3、研究过程及方法
1、研究的对象
3～4岁幼儿30名、4～5岁幼儿32名、5～6岁幼儿35名。
2、研究的方法：
以行动研究法、案例分析法为主，辅以问卷调查法。
3、活动过程
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1、成立课题研究小组，学习相关理论知识，对课题组成员进行培训
幼儿——拓展视野
感性认识是想象和创造的基础和源泉，幼儿年龄小，知识经验贫乏，这对幼儿的思维想象和直接的影响。如果没有具体的材料让幼儿依赖，很难令幼儿想象，进而去创造。
2、亲亲大自然。
大自然是美术表现的丰富源泉，三年来我们通过各种途径为幼儿创造用感官去接触外界事物的机会，鼓励他们多听、多看、多触摸、多尝试，从而达到发展幼儿感官、丰富孩子生活、增长知识、开阔眼界、丰富想象的目的。
3、小墙饰大功用。
另外，我们还利用环境的创设来丰富幼儿的知识经验。例如：更换季节的墙面布置，使墙面布置与季节特征紧密联系，让幼儿感受到墙饰的色彩美、形态美，又使幼儿获得的季节特征得到巩固。
（1）自然材料创意活动：主要是立足社会特有的自然资源引导幼儿开展的艺术创作活动。主要通过自然资源中的树叶、小草、松果、丝瓜筋等材料开展自然材料创意美术活动。
（2）生活用品创意活动：主要是利用生活中的废旧物品开展的美术创意活动，让壶、碗、瓢、盆、报纸、塑料袋等成为生活中美的元素，经过教师和幼儿的巧手打扮日常生活用品也都成为了好看又实用的工艺品，创造着生活的美和美的生活。
2017-11-21
邓群英