第3组9巨人的花园.doc

新化县白溪镇中心小学教学设计9-1
科目
语文
年级
四年级上册
主备人

授课时间

单元
第三组
课题
9.巨人的花园（第一课时）
一、教学目标与要求
1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3．明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。
二、 教学重点与难点
1. 教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2. 教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。
三、教学方法与学法指导
（一） 教学方法：导读法。
（二） 学法指导：小组交流、探究法相结合。
教学准备：多媒体课件。
四、课时安排：2个课时
五、教学过程：
第18课时
教学步骤：
一、激发兴趣，导入新课。
师：同学们，你们喜欢童话故事吗？阅读过哪些优美的童话故事？
师：童话故事里有美丽善良的白雪公主,有勇敢可爱的小红帽,还有坚强执著的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起感受童话的魅力吧！
板书：巨人的花园
（通过回顾已阅读过的童话故事，激发学生学习兴趣。）
二、自主学习，初步感知。
1．自由读课文，小组合作学习生字、新词。
（出示生字课件 ：课件中的小女孩儿摆动着小手，以学生的口气说：嗨，生字宝宝，我们来认识一下吧！激发了学生的学习兴趣）
2．汇报自学情况。
⑴说说通过自学掌握了哪些生字，交流记忆方法。
⑵词语的理解(学生说说自己的理解，老师总结)
3．朗读课文，说说你从文中了解了什么？
（让学生通过自主学习掌握本课生字新词，为学习课文打好基础，同时培养自学的能力。）
三、分段熟读课文。

新化县白溪镇中心小学教学设计9--2
四、研读，探究“变化”，感悟寓意
过渡：看，花园四季交替多正常啊!可巨人的加入就使这个花园发生了
变化。花园是怎么变的?请大家用心默读课文，边读边画句子。
　　1．读文找句。学生再次读文，画句子，交流。
　　2．抓点研读。
　　▲当学生讲到“但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天”时，出示语段：
　　但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”
　　读了这段话，你感受到巨人的花园怎样的特点?(荒凉)能把你的这种感受带到文字中去读一读这段话吗?(自由读，指名读)
　　屏幕出示：
　　春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小乌的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”
　　现在读这段话，你有了怎样的感受?齐读。
　　▲当学生讲到“与此同时，鲜花凋谢”一句，出示句子：
　　与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
　　“与此同时”是在什么时候?之前花园是怎样的呢?联系上下文，用上文中的词句，把花园一瞬间的前后变化说一说。(适时补充“春意盎然”等成语)
3．归纳梳理。
　　当巨人外出，孩子们玩耍时，花园——。
　　而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却——()
　　当孩子们再次偷偷钻进花园玩耍时，花园又----()
　　而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又-----()
　　最后，当巨人拆除围墙时，花园又-----（）
　　4．过渡引疑。这可真是一个神奇的花园啊!忽而春意盎然，忽而寒冬腊月。原先一年四季正常交替、景色美丽的花园，为什么会有如此大的不同呢?(学生回答)是的，与其说是花园在变化，还不如说是人在变化。当巨人面对孩子们一次又一次地进入他的花园，他的态度怎样呢?再次默读课文，标出有关语句。
5．想象理解。学生交流。
6．交流想法。好一个自私的巨人!为了独自享受快乐，竟然训斥孩子们离开花园。如果你是这些孩子中的一个，你想告诉他什么?(做人不要太自私，有快乐要和大家一起分享……)
　 7．揭示寓意。巨人最后明白了什么?
8．美读最后一段。巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。(出示画面)瞧，他们相处得多和谐，玩得多开心哪!让咱们随着孩子们的欢笑声快乐地朗读最后一个自然段。(配乐朗读)
　　9．想象美景。你能想象此时的花园会是怎样一番景色吗?景如何，人又如何呢?(要求学生尽量用上黑板上的词语)

新化县白溪镇中心小学教学设计9--3
五、写话。深化认识
　　1．写话训练。巨人和孩子们在一起，多么快乐，多么幸福。为让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，巨人特意想请大家帮忙，帮他写一块告示牌插在花园门口。你们愿意帮助他吗?最好能写一段话，可以用黑板上的四字短语恰当地描绘花园的美景来吸引孩子们；也可以用上这些词写一写有了孩子们的到来，花园不再怎样了；还可以写巨人的心里想法，表达对孩子们的歉意。写完后四人小组互相交流。(教师巡视)
六、深化主题，小结。

七、作业布置

八、板书设计：

教学反思：

新化县白溪镇中心小学教学设计9-4
科目
语文
年级
四年级上册
主备人

授课时间

单元
第三组
课题
9.巨人的花园（第二课时）
第19课时
教学步骤：
一、复习导入新课。
同学们，上节课我们了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你想知道这是为什么吗？让我们赶紧走进巨人的花园里，去看个明白吧！
（复习旧知识导入新课，很好地与本课时衔接。）
二、品读课文，感知体验。
出示巨人回来前花园景象的课件：
1．巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一自然段，谈谈自己的感受。
2．巨人回来以后，花园多次发生变化，这是什么原因呢？
(引导学生仔细读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。)
3．请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。
谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！
好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！
喂！你赶快滚出去！
⑴ 据课文内容想象巨人在斥责孩子们的时候是什么样子的，并指导朗读。
⑵ 一说，巨人是个怎样的人。(自私、冷酷、任性)
（3）他斥责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化？
⑷巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗？(荒凉、寒冷、孤独。)
4．后来是什么又让春天来到了花园里？(孩子)
5．师：同学们一定对这个小男孩特别感兴趣吧，让我们来仔细地读一读第八自然段吧。
师：情感朗读课文，根据课文想象画面，并演一演。
（在阅读中创设情境，提高学生的阅读兴趣。我重新修改了这个环节，孩子们兴味盎然，说出了一个又一个有趣的游戏，课堂气氛十分活跃，达到了预期的教学目的。）
(巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间,感到无比的幸福和快乐。)让我们一起来分享他们的幸福吧！(齐读最后一自然段。)
（抓住人物态度的变化、感觉地变化和花园情景的变化通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理，体会课文表达上的特点。）
三、感悟道理，初识童话的特点。
1．巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，正是这强烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得了什么？
（学生联系生活实际，说出了自己的亲身经历，这样，“与人分享快乐”的种子才会在学生的心中生根、发芽、开花！）
快乐要和大家一起分享。
(通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。)

新化县白溪镇中心小学教学设计9-5
三、 感悟道理，初识童话的特点。
2．通过学习本课，你对童话题材有什么认识？
语言生动浅显，具有浓厚的幻想色彩，运用拟人的写法……
（让学生说说从中体会到的道理，锻练总结归纳能力和语言表达能力。）
四、了解作者。
同学们，你们觉得这篇童话故事怎么样？你知道它的作者是谁吗？简介王尔德。
王尔德是英国的童话作家，《王尔德童话》里还有《快乐王子》、《夜莺与玫瑰》、《星孩》等童话故事，这些故事的语言华丽唯美，情节纯真生动，堪称完美世界的化身。细细地研读，你可以从中体会到人间的冷暖，领悟到人生的哲理。课下，同学们可去图书室去阅读这些优秀的童话故事。
（向学生推荐王尔德的作品，让学生走进王尔德的内心世界，感受王尔德童话的魅力。）（了解王尔德，激发学生阅读王尔德童话的兴趣。）
五、用自己的话复述《巨人的花园》
引导学生带感情复述课文，加深印象。
六、作业布置
七、板书设计
教学反思：