第三板块《有的人》 (2).doc

“先学后教高效课堂”教学设计 设计者：王淑梅
教学内容

有的人
教学
时间
9月16日
总第 15 课时
教学目标
1、学习本课的生字生字。背诵课文。
2、理解诗人运用对比手法抒发的感受，从中受到人生观教育。
3、在朗读中理解诗的深刻哲理。
重点难点
在朗读中了解诗的深刻哲理。

教 学 环 节 及 课 堂 策 略
复习
巩固
1、 臧克家写这篇文章的历史背景。
2、 鲁迅简介。
3、 听写：鲁迅、呵护、俯身、摔垮、不朽、抬举
先学
后教
一、谈话导入，引入新课
今天我们来学习课文《有的人》，看到这个题目，你会想到什么？有什么疑问？
二、出示目标，研读语句，交流导学案中的二、三题。
1、教师范读课文，你初步知道了什么？
2、自由读文，把感受深的语句多读几遍，在小组内交流自己认为比较有道理的句子。提出自己的疑问，组内解决不了的可以提出来全班解决。
3、交流、研读：
（1）、指名读1——4段，谈自己的理解。第一种人指的是的什么样的人？第二种人指的是的什么样的人？在这里你看到了怎样的人物形象？在这鲜明的对比下，我们看到了什么？当时人们地位是那么的不平等，同时也感受到了作者当时的心情。质疑：为什么说“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”？
抓住重点词句体会心情。
三、回顾全文，抒发感情
带着这样的心情，通读全文，谈自己的感受。人要怎样地活着？
当堂
训练
1、这首诗写了哪两种人？鲁迅属于哪种人？表达了作者怎样的感情？

2、理解“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”

3、学了这篇文章，你懂了自己该做怎样的人？
板书
有的人
一种人：身败名裂 被打垮 被唾弃
一种人：为人民服务 爱戴敬仰
永垂不朽
教 学
反 思
学生在自学的基础上懂得了两种人的不同，知道了要向什么样的人学习，但是在完成导学案时多数人完成的不好。因为这两种人的实质区别没有明白。需要老师的引导。