四年级上册Lesson32说课稿.doc

英语四年级上册unit6 Lesson32 说课稿

一、说教材
《新版小学英语》采用以“话题—功能—结构—任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。本节课是本单元的第二课时内容，继续习用 It has…..这个句型来描述动物的外形， 并能结合上节课知识使描述更全面； 在前一课学习big、small 的基础上，学习 long、short 来描述动物的外貌特征。　　
下面介绍一下本课的教学目标和教学重、难点：
　　1、知识目标：
　 ① 能够听、说、读、写单词：long、 short。
② 能用 It has…句型和 big/small/long/short 来描述动物外貌特征。
③ 能够说唱本课歌谣，语调自然，语速流畅。　　
2、能力目标：
① 能够运用 It has…句型描述动物 。
② 能够运用 big/small/long/short 描述动物、人物及物品的特征 。
　　3、情感态度目标：
　注重对学生严谨的学习态度和良好的学习习惯地培养。树立学生学习的自信心，激发学生的学习兴趣。
4、教学重、难点：
教学重点：学习形容词long 和 short。
教学难点：更能全面运用句型 It has……句型和 big/small/long/short描述动物外貌特征。
　　二、说教法
　　　　根据《英语课程标准》、学生的认知规律，以及《新版小学英语》以素质教育为本的指导思想，本课我采用如下教法：
　　1、任务型教学。让学生通过思考、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。
　　2、情景教学。利用多媒体、实物为学生创设对话情景，激发学生的好奇心和求知欲。
　　3、游戏法教学。通过唱歌、猜谜语及体态语言启发诱导学生完成本课任务。
　三、说学法
　　教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维，为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。在本课时中，学生通过小组合作、同桌交流的学习方式，充分调动他们的求知欲，使他们始终处于积极、主动、合作的学习状态之中。运用多样化的教学手段将听、说、玩、唱等一系列的教学活动融于一体，让学生在玩中学、在唱中学、在听中学、在说中学。
　　四、说教学过程
Step1、热身复习
1、唱歌曲：The opposite song
　　通过歌曲巩固上一课所学的内容，调动学生的学习兴趣，营造宽松、民主、和谐的气氛。
2、学生听教师指令并做动作。如：Touch your ear 等。
　　复习有关人体各部位的单词，为重点描述动物特征做铺垫。并使学生迅速地进入英语学习的氛围中。
　　Step2、新课导入
　　1、教学新单词：long 和 short
①出示猴子图片，教师提问：What’s this? 学生回答：“monkey”。接着让学生观察，描述猴子外貌特征引出新单词long.带领学生一起说唱： Tail, tail, tail, A monkey has a tail.指着猴子尾巴说： Long, long, long, A long tail, A monkey has a long tail.It has a long tail.以同样的方法出示小兔图片，引出对short 单词的学习。 先让学生运用已有知识描述动物，再以说唱歌谣形式学习和巩固新词。
　　②在教学新单词的过程中，我要求学生用所学的新单词说一句话。　训练学生说话以及倾听的能力，同时也为下面学习新句型作好铺垫。
2、教学新句型
①课件出示猴子的画面以及句子It has a …… mouth and a……
tail.要求学生仔细观察并填空，来巩固所学新单词和句式It has…。
②课件出示大象2的图片，要求学生先观察大象耳朵、眼睛的特征，然后分别用一个词来形容，接着引导学生用句型It has…来描述它的特征。色彩艳丽的大象图片，刺激学生的眼球，激发他们的求知欲，把抽象的句式化为具体的形象，从而更容易学会用句式It has…来描述动物的特征。
　 ③课件出示四幅动静结合的四种动物图片，要求同桌之间选择一种自己喜欢的动物来描述它的特征，并说给对方听。　　
我抓住学生喜欢动物和求胜心的这些心理特点，选择动静结合的动物图片，让学生有选择地进行会话训练，从而能抓住学生的注意力，让学生愿说、乐说、会说并学会运用新句式。同时锻炼了学生观察、记忆、思维、说话的能力。
　　　④课件展示Just speak 的内容，学生听录音并跟读。
　　 再现本课内容，巩固所学知识，并培养学生的语音、语感。
　　⑤拓展性练习。课件出示两个卡通人物，要求小组合作、讨论，如何来描述人物特征，从而引导学生用He/She has．．．来描述。
　　利用学生喜欢的卡通人物来进行拓展性练习，升华本课的内容，从描述动物特征过渡到描述人物特征，这样能激起学生的求知欲。并通过小组合作的学习方式，培养了学生之间协作的学习精神和创新精神。
　Step3、学唱歌谣：Let’s chant.
　进一步巩固新知，激发学生学习兴趣，让学生体验到学习英语的快乐。
　Step4、猜谜语，教师用语言描述动物的特征，学生猜是哪一种动物。
　从而培养了学生的听力能力和思维能力。
　 效果预测：
本课教学采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发了学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立了自信心，形成了初步用英语进行简单日常交际的能力。