《认识负数》.doc

　 教学内容：苏教版五年级数学上册《认识负数》
教学目标：
　　1．在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，会读写正数和负数，会尝试用正负数记载与表示生活中常见的量。知道0既不是正数，也不是负数，负数都小于0。
　　2．在学习与体验中感受数学魅力，激发学习探究乐趣。
　　3．在尝试探究、联想、概括中学会体、会数学的丰富、联系以及其生活中的应用价值，渗透进行对立统一、联系发展等思想。
　　教学重点：理解负数的意义，初步建立负数的概念。
　　教学难点：理解，正数、负数和0之间的关系。
教学过程：
课前游戏：
师：同学们，我们先来玩个说“反话”的游戏，好吗？比如：我说“上”，你们说“下”。那我们开始啦-----
大（小）、多（少）、长（短）、高（矮）、 买（卖）、我向东走100米-----
其实啊，像这样意思相反的情况我们还可以说很多，今天，我们将一起来研究如何用数学的方法表达这些内容。
　　一、理解负数的意义
　　(一)教学例l，初步认识负数。
　　1．听声音。（媒体播放“天气预报”）
听，这声音很熟悉吧，知道这是什么节目吗？
老师也是一个非常关注天气变化的人，几乎每天都要看中央电视台的天气预报。有一次我记录了三个城市的最低气温。第一个是上海(出示 温度计图)，上海这天的最低气温是多少度？
师：这是一个温度计，温度计上有两排数据；左边的摄氏度；右边的华氏。我们一般运用摄氏度来测量温度。
你能从温度计上面看出当天最低气温吗?
2．第二个城市是我们南京(出示温度计图)，你能从温度计上看出南京的最低气温吗?
（看图）这个温度比上海的气温怎样?
　　3．第三个城市是我们首都北京。根据你的生活经验，北京的气温通常要比上海和南京怎样，是高还是低？
学生提出猜想后，出示温度汁图，让学生说出北京气温”零下4℃”。
4．比较：刚才三个城市的最低气温中，哪个气温高些？哪个最低？
非常巧，南京正好是0摄氏度。而上海超过了0摄氏度，是零上4摄氏度；（板书：零上4℃）北京却低于0摄氏度，是零下4摄氏度。（板书：零下4℃）。
　　5．师：板书：
零上4℃ 零下4℃
+4℃或4℃， －4℃
6. 讲解负号，正号以及它们的读写。
+4读作：“正4”； －4读作：“负4”；“正4”可以写成“4”。
　　（二）．尝试练习。
　 选择合适的数表示各地的气温：
　　 录音报 (分别出示海南、哈尔滨、西宁城市温度)
　　师：听录音写出下列三个城市的气温。
　　(三)学习例2，深入理解负数。
　　1．世界最高山峰珠穆朗玛峰（出示图）它有多高呢? (海拔8844米)
这个高度是从哪儿测量的呢？
(媒体演示：一条海平面为标准，向上、向下测量的距离都可以叫——“海拔”。
珠穆朗玛峰，从海面平到山顶距离8844米，叫海拔8844米。我们可以记作：“+8844米表示。)
2．世界上也不是每个地方都比海平面高的，比如，我国的吐鲁番盆地，就低于海平面155米(接在珠穆朗玛峰图旁边出示盆地图)。叫“海拔负155米”。 我们记作： (－155米)
　　3．模仿练习。（判读一下下面的海拔高度高于还是低于海平面）
课本第6页“练习一”第1题。
　 师小结：通过刚才的研究，我们看到，在表示气温时，以0℃为界，高于0℃时用正数表示，低于0℃时用负数表示；在表示海拔高度时，以海平面为界，高于海平面用正数表示，低于海平面用负数表示。（媒体出示）
　　三、深化正负数概念的内涵
1．像+4（4），+8844这样的数都是正数，像－4，－11，－155这样的数都是负数。
　　2．思考：0属于正数或负数呢?
　　引导学生辨析：从温度计上观察，0摄氏度以上的数都是正数，0摄氏度以下的数都是负数。海平面以上的数都是正数，海平面以下的数都是负数。
　　（引导概括：0既不是正数也不是负数。正数大于0，负数小于0。
　　3．练习-完成第3页“练…—练”第l题(在原题中增加0)。
　　提问：
　　 0为什么不写?(0既不是正数，也不是负数)
　 4.出示“你知道吗?——中国是最早使用负数的 国家”。(课件显示)
　　　四、练习巩固——拓展负数的的外延
1．基本练习。（读一读下列各数：）
2. 每人写出5个正数和5个负数：
　　3．对比练习。
　　选择合适的结果填在括号内：
　　 （1）升降机上升8米记作+8米，下降5米记作（ ）米。
（2）小明向北走50米记作+50米，那么向南走20米记作（ ）。
　　 （3）妈妈于6月10日又存入2000元，在存折上记作（ ）元。6月25日取出400元，在存折上记作（ ）元。
五、教学小结
通过本课的学习，我们认识了负数，知道了正数大于0，负数小于0，0既不是正数也不是负数。