郢人《庄子》.doc

《郢人》教案
自贡八中 张敏
教学目标：
1. 熟练朗读课文，能用自己的话讲述这则故事。
2. 理解字词句，学会结合注释疏通文意。
3. 领会故事所蕴含的道理。
4. 区分课文中“之”字的用法。
重点：1. 学会结合注释疏通文意。
2. 领会故事所蕴含的道理。
难点：1、领会故事所蕴含的道理。
2、区分课文中“之”字的用法。
课时：1课时
导入：
同学们能说说朋友之间应该怎么相处吗？（学生畅所欲言，老师尽量肯定同学们的观点。）今天我们就来学习一篇讲朋友相处之道的文章《郢人》。（老师板书课题）
一、 作者及作品
学生查资料，老师用课件补充。
二、朗读课文。（要求读准字音，把握节奏，达到熟练朗读。）
1、老师范读。
强调重点字音：郢 （ yǐng ） 垩 （ è ） 斫（ zhuó ）
强调易读错的句子节奏：
郢人/垩漫其鼻端/若蝇翼
尽垩/而鼻不伤
臣/则尝能/斫之
2、学生自由朗读，注意读音和节奏。
3、抽生读。
4、全班齐读。
三、理解文句意思，整体感知课文
1、结合注释弄懂文句意思，组内分工，轮流翻译并纠正，大家都不能解决的疑难地方圈画出来。
2、老师引导学生落实重点、难点语句的意思。
（1）通假字
郢人垩慢其鼻端若蝇翼
（慢： 通“墁”，涂抹 ）
（2）古今异义
匠石运斤成风而斫之 斤：古义，锛子，削平木料的工具；今义， 度量衡单位。
（3）重点字词
①郢： 春秋战国时楚国都城，这里代称楚国 。“郢人”： 楚国人 垩： 白色的土，可用来粉饰墙壁。
②匠石：名叫石的匠人。 斫： 砍，削
③听：听信、听任
④质：对象、搭档
⑤夫子：指惠子
⑥ 无以：没有用来……

（4）区分下列句中“之”字的用法。（可先让学生回忆已经掌握的“之”字的用法）
过惠子之墓。（ 结构助词：的 ）
使匠石斫之。（ 代词，指代白色的土 ）
宋元君闻之。（ 代词，指代这件事 ）
自夫子之死也。（ 用于主谓之间，取消句子独立性，无实义。 ）
4、疏通文意：抽学生结合注释翻译全文，把握文章大意。
略
二、 探讨交流
（1） 对于匠石和郢人二人，你最佩服的是哪一个？为什么？（学生言之成理即可）
（2） 从“自夫子之死也，吾无以为质矣，吾无与言之矣”一句话中可以看出庄子和惠子又怎样的感情？
明确： 表明二人感情真挚深厚，亲如手足。
（3） 庄子简述寓言的目的是什么？
明确：表达对惠子的怀念之情。
（4）由本文引申出了一个什么成语？说说它的含义。
明确： 郢人对匠石的绝对信任。
（5） “郢人立不失容”说明了什么？
明确：运斤成风：比喻手法熟练，技艺高超。
三、 课堂小结
本文故事简短。富有感染力。惠子死后，庄子再也找不到可以对谈的人了。在这短短的寓言中，流露出纯厚真挚之情。
四、 课堂检测（学生做在老师准备的白纸上，不抄题，只写序号和答案）
1、给下列加横线的字注音。
郢人（ ） 斫（ ） 垩（ ）
2、解释下列句中加横线的字。
郢人立不失容 容:
臣则尝能斫之 尝：
臣之质 质：
顾谓从之 顾：
3、 文中哪句话可以看出庄子和惠子之间的深厚情谊？

4、 《郢人》告诉我们：

五、拓展（可回家完成）
这篇短文讲的是友情，请以“友情”为话题写一段话。（200字左右）
示例：在漆黑的深夜里，在我彷徨无助时，你是我心中的一盏明灯，照亮了前方，让我从黑暗中走向光明。不能没有你--我的朋友。
板书设计：
匠人运斤成风，郢人立不失容
郢人
郢人死后，匠石无以为质
告诫人们，要以诚相托，以心相印；信任，能够产生力量，能够创造奇迹。