教材教法分析.docx

教材教法分析
教学设想及意图：
《吆喝》选自八年级下册第四单元第三课。本单元文章是“感受民俗”，提出“民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分。关注民俗可以了解民生和民间文化。”作者萧乾在《北京城杂忆要旨》中写到：“我有的只是一支秃笔，但我要用它唤回北京市民的荣誉感，唤回东方人的尊严。”
作者是为市民换回荣誉感和尊严，萧乾不吝惜笔墨，为旧北京小商贩的吆喝作了细致描绘，其用意还在对底层平民生活进行一次全景的展示，表达了对底层的小人物生活的关注和肯定。 对于“不登大雅之堂”的普通小人物的日常琐事，作者盛赞它灵性和诗意的美感，让我们认识到每一个人都充满了对美好生活的渴望与憧憬。在作者眼里这些市井生活是和我们生命血肉相连的丰厚滋养，我们心中应该有他们底层的劳动生活应获得被尊敬的荣誉感。
由于八年级的学生社会阅历还较少，我们的学生基础较差，加之北京的“吆喝”离我们较远，故本课内容学习会有一定难度。课前要求学生对课文要有充沛的预习，解决字词，了解课文的大致内容和作者的生平。我充分挖掘身边的教学资源，与身边生活紧密联系，让学生从身边的人事感受语文，调动学生学习的主动性积极性。
基于此，我设想学生由浅入深地品读吆喝，首先要求学生快速默读课文，理清文章的思路，提醒学生找出语段之间的衔接过渡语句和起概括作用的总起句，在整体感知的基础上，对重点字词反复品读、体会、想象，感受吆喝作为民俗文化的艺术魅力，感受吆喝人艰难困窘的生活处境，感受吆喝人积极乐观的人生态度，感受文本背后的情感，关注像吆喝一样正在消逝或已经消逝的民俗文化，追寻民俗背后的真实人生。