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再读《背影》
 ——作文升格指导课
执教者：洪湖市老湾乡中学 刘彩云
教学目标：
知识与技能目标：学会品读文章，品味人物及其情感，并从中领悟技法，指导写作。
过程与方法目标：采用诵读法、赏析法、讨论法，对范文进行分析、归结，悟得细节描写、环境烘托等写作技巧。
情感态度与价值观目标：关注生活，关注身边人，感受真情，学会感恩。
教学重难点：
范文中探究技法，修改中提升技能。
教学课时：一课时
教学过程：
一、 读文章，知不足。
1、分角色朗读全文看看文章有哪些不足？ 分数丢在哪了？
2、归纳不足：内容空洞，缺乏感情；缺少细节，人物形象不鲜明。
感人心者，莫先乎于情，真情是文章的灵魂。怎样刻画人物，表达真情呢？细节描写是法宝，看来我们还需要向朱自清先生讨教几招，今天我们就一起再读《背影》，找方法，修改《我哭了》这篇文章。
二、品范文，探技法。
技法一：人物刻画有细节。
1、听《背影》片段朗读，思考：这个片段运用了什么细节描写？划出相关词语。
2、动作细节描写，它细化动作，放慢过程，这“探、攀、缩、倾”的背影中，我们看到了一颗拳拳爱子心。细节描写功不可没哦！
3、赏析《秋天的怀念》，感受一下细节描写中母亲的形象。
4、引导学生用所学方法修改《我哭了》这篇文章，通过加入细节描写让父亲形象更丰满、爱意更浓。
过渡：一个个传神的细节，犹如一个个鲜活的细胞，拥有了它，人物就变得鲜活起来了。在大家的帮助下，一个平凡而伟大，深爱着我的父亲，跃然纸上。下面我们再来看看，文中的另一个人，谁呀？那就是“我”。
技法二：情感变化有过程。
1、让我们来找一找“我”情感变化的词语、句子。
周末回家，想着美味 心里美滋滋
空无一人 心也凉了
父亲挽留 不耐烦
怕迟到了 生气了
父亲杀鱼伤了手 哭了
2：从“生气”到“哭了”，你觉得这一情感过渡自然吗？
3、下面我们再向朱自清的《背影》学一招。《背影》中也有一个不理解父亲的“我”，看看我的情感变化过程
父亲 我
和脚夫讲价钱 总觉他说话不大漂亮
嘱托茶房好好照应我 我心里暗笑他的迂
要去买橘子 我本来要去的，他不肯，只好让他去
爬月台买橘子 我的泪很快地流下来了
买橘子往回走 到这边时，我赶紧去搀他
告别后走了 等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，
我便进来坐下，我的眼泪又来了
4、补充我的行为、心理活动的描写，让感情变化有个过程。
过渡：一个关爱有加，一个懂得感恩。大家的修改后，父亲的形象更鲜明，我的情感变化更真实感人。很完美了，不过想要将情感升华到一个高度，老师还悟到了一个高招，那就是环境描写。环境描写包括自然环境、社会环境，而我今天想说的是故事或人物所处的背景！
技法三：情感升华有背景
1、请大家回想一下，在《背影》中，父亲是在什么背景下去车站送我的？
2、奔丧的沉痛，失业的迷茫，生活的压力，都掩盖不了父亲的爱子之情。父亲的形象在悲凉的背景中愈发的高大。那么，《我哭了》是否也可以设置突出人物形象的背景呢？
3、发挥想象，小组讨论，为《我哭了》设置背景。
三、总结：同学们，今天我们再读《背影》，悟了三招，升格了作文。类似这样写人，写情感变化的文章我们初中生常见常写，我们都可以仿照《背影》中的一些方法去创作。
古代大学问家、理学家朱熹说：“模拟，古人用功之法。读得韩文熟，便做韩文的文法；读得苏文熟，便做苏文的文法。”
结束语：今天我们再读《背影》，就多多少少沾了点朱自清的文风。有人可能会认为，就是束缚了个性、创新。殊不知，除了极个别天才外，创新大都是经过“模仿——变化——创造”而来的。同学们，今天我模仿，明天我创造。