修改浅水洼里的小鱼教学设计.doc

《浅水洼里的小鱼》教学设计

一、情境导入

1、小朋友，我们都知道：森林是小鸟的家，鸟儿在蓝天上自由地飞翔，歌唱；那么小鱼的家在哪呢？（大海）你们想去看看小鱼们在大海里是怎么生活的吗？（第一张幻灯片，点击视频）

2、看到这些美丽的画面，你想说什么？

3、小鱼在大海里快乐、幸福地生活着。可是有一天早上，涨潮了（第二张幻灯片），小鱼伴随着海水一起涌上了沙滩。不久，潮水退去了（第三张幻灯片）
有许多小鱼却留在了沙滩上的浅水洼里，再也回不了大海了。（第四张幻灯片）
你知道什么是浅水洼吗？（潮水退去后，海滩上会留下一个个的小洞，我们把这些小洞叫做洼，这些洼里面只有又浅又少的水，所以就叫做浅水洼。）
现在我们就去看看这些可怜的、被困在沙滩——浅水洼里的小鱼。

4、今天我们就来学习——浅水洼里的小鱼。（ 第五张幻灯片）（板书课题 出示题目）我们一起来把课题读一遍。

二、字词检查

①、指生读。（第六张幻灯片）
看到屏幕上的词语，你们会读吗？下面我请几个同学来读，读得好的话，这些小鱼就可以回去大海。

三、初读全文，把握整体

1、朗读全文

浅水洼里的小鱼命运会怎么样呢？请同学们赶紧打开课本，翻到132页。自己把课文读一遍

四、精读课文，理解感悟
（一）第一自然段

1、指生读第一自然段。让其他同学想一想，（第七张幻灯片）
什么时间？我在哪里干什么？我发现了什么？（清晨）。（在海边散步）（走着走着，我发现在沙滩的浅水洼里，有许多小鱼。）齐读这两句话。

2、（第八张幻灯片）：它们被困在水洼里，回不了大海了

①、可是他们却被困在水洼。同学们，看着这些可爱的小鱼陷于困境中，随时都有生命危险，你们有什么感觉？你们想做什么？（好可怜，想去救他们）（点击可怜头像）
它们被困在水洼里，回不了大海了，此时，它们会想起谁呢？

a.想起大海——大海就是鱼儿的家。

b.想起它们的同伴——如果它们还在大海里，它们肯定会跟它们的同伴一起快乐地游玩呢？

c.想起它们的爸爸妈妈——爸爸妈妈也一定会想它们的。

②、可是，它们再也回不去了。谁能把这种语气读出来，好让大家来救救我们的小鱼呀，他们都快要死了！（师范读）它们被困在水洼里，回不了大海了。（指生读）

2、（第九张幻灯片）：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。

真是糟糕，被困的鱼儿还不止一条，是几百条，甚至有几千条。从这句话我们知道被困的鱼儿有（很多很多）

3、（第十张幻灯片）：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。
①被困在水洼里的小鱼，它们将面临哪些危险？
（会被干死。）
（沙粒会把水吸干；太阳会把水蒸干。小鱼就会干死，小鱼离不开水。）
从这句话中能读出来小鱼的危险。来一起读。

②（课件动画演示蒸发的过程。）一分钟过去了，浅水洼里的水慢慢减少了，两分钟过去了，水越来越少了，十分钟过去了，太阳已经将这一点点的水晒得更少了。

③“蒸”是我们刚才学过的一个生字。大家发现了吗？蒸下面是个什么？（四点底。）谁知道这四点底跟什么有关？
四点底跟很热有关。其实咱们的汉字在造字的时候，四点底原先是一个火，四点底是从火演变而来的。所以凡是看到四点底的字，它不是跟水有关，而是跟火有关。
（出示“蒸”字，很形象地把四点底换成火。）
师：是啊。如果我们把这个“蒸”字想象成浅水洼里的水的话，你看，在太阳底下，水洼下面就好像是一堆火在燃烧，水洼里的水一点一点的在蒸发。最后没了，没有了水，小鱼的处境确实是——危险。

4、（第十一张幻灯片）指生回答：学习了第一自然段，你有什么感受？如果你就是这其中被困的一条小鱼，这时你会想什么？会说什么？

5、（第十二张幻灯片）生齐读第一自然段。
带着这种感觉，我们来一起朗读第一自然段，看同学们读得棒不棒！

（二）第二自然段

①师说：我继续走着，忽然看见前面有一个（小男孩。）

②、（第十五张幻灯片）（出示句子：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。）
小男孩在做什么呀？（捡鱼扔鱼）你们觉得小男孩做这件事做得很怎么样？（很认真）从“走”、“弯”、“捡”、“扔”这些动作可以看出小男孩十分认真地在捡鱼扔鱼。

③、一个多么有爱心的小男孩啊！你想当一当这个小男孩吗？你累吗？可是小男孩是在“不停地、用力地” 地捡，“不停地、用力地” 地扔，他不累吗？（累）他为什么要那么做？（为了救浅水洼里的小鱼）

④、小男孩不知重复了多少遍这个动作啊？可是他还在不停地捡啊，扔啊，他捡得腰也酸了，他扔得手也累了，此时此刻，我想，我们也会被他感动，让我们也加入这个行列，用心地读一读吧！读“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。”

（三）第三、四自然段

①看到小男孩在那不停地捡鱼，扔鱼，课文里的“我”是怎么做的？（第十六张幻灯片）（出示句子：看了一会儿，我忍不住走过去对小男孩说：水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。）

②可是小男孩是怎么回答的？（我知道）（点击句子：我知道。小男孩头也不抬地回答。）是小男孩不礼貌吗？头也不抬地回答说明小男孩很——认真、专注。他是在完成一项神圣的使命。所以“我知道”几个字要读出坚定的语气来。下面老师来读大人说的话，同学们读小男孩说的话。

（四）第五、六自然段
①（第十七张幻灯片）那么“我”就很奇怪了：“那你为什么还在捡？谁在乎呢？”你们觉得奇不奇怪？既然小男孩知道鱼是捡不完的为什么还一直在捡鱼扔鱼，奇怪吗？下面我们一起用惊奇的语气把这句话读一遍：“那你为什么还在捡？谁在乎呢？”

②（第十八张幻灯片）小男孩是怎么说的？（出示句子：“这条小鱼在乎！” 男孩 一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……” ）
小男孩有没有停下来回答大人的问题？从哪几个词语可以看出来？对，“一边……一边……以及“不停地……不停地”。让学生用“一边……一边……”造句。
③．“叨念”是什么意思？就是不停地说，一直讲，轻轻地讲。“叨念”什么？（“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……” ）

④（第十九张幻灯片）后面的省略号是什么意思？（指还有很多很多的鱼都在乎。）（点击这条在乎鱼游走）

⑤是呀，小鱼虽小，但它也是一条鲜活的小生命啊！同学们，你们在不在乎小鱼？你们说，还有谁在乎小鱼？

⑥．你在乎，我在乎，他在乎，大家都在乎……都在乎小鱼的什么呀？（生命）

⑦．正因为小男孩在乎小鱼，所以，小男孩不停地捡鱼、扔鱼，救小鱼。下面还是老师扮演大人，你们扮演小男孩。比比谁读得更有感情。

四、开动脑筋，填空。
（第二十张幻灯片）小男孩非常在乎小鱼。现在，我们就来开动脑筋，看看下面的填空该怎样说？
这条_________，这条也_________！还有这一条，这一条，这一条……所有的小鱼_________。）（点击“想回大海、想活着、是小生命……”）

五、生齐读课文。
看来，浅水洼里的小鱼，不仅小鱼在乎，小男孩在乎，我们在乎，还有许多的人在乎。让我们再一齐读课文。（生齐读）

六、小结：
（第二十一张幻灯片）“谁是爱心大使 ”：假如当时你也来到沙滩上，看见正在救小鱼的小男孩，你会怎样做呢?

七、读读说说：（第二十二张幻灯片）
你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上 。
我说：
你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。
我说：

八、课后小练习：（第二十三张幻灯片）
想象一下，当小鱼们回到大海，见到它们的爸爸、妈妈，可能会说些什么？下节课我们再一起交流。
小 鱼 被 困 沙 滩 在

小男孩 沙 滩 救 鱼 乎

珍 爱 生 命