小乌鸦爱妈妈教学设计.doc

小乌鸦爱妈妈教学设计

教学目标：
1、学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》，要求学生用自然，亲切的声音学唱歌曲，能唱出对小乌鸦爱妈妈行为的赞赏与尊重，表达出儿童们爱鸟的心情。
2、能准确掌握歌曲节奏并能边打节奏边演唱。
3、通过歌曲的学习，教育学生要爱护，尊重自己的长辈。
教材分析：
《小乌鸦爱妈妈》是一首深受孩子喜欢的拟人化的叙事歌曲。歌曲结构为四个乐句组成的一段体，2/4拍，曲调的四个乐句有相同的节奏型组成，旋律婉转、流畅、动听，歌词形象生动，充满深情地叙述了小乌鸦对妈妈的一片爱心。
教学重点：要求学生有表现力的歌唱并表演。
教学难点：准确掌握歌曲节奏并能边打节奏边演唱。
教具准备：flash课件；打击乐器；
教学过程：
一、谜语导入 ，引出歌曲
1、谜语：是鸟不叫鸟，总爱哇哇叫，喜欢捉虫子，整天穿黑袍。（出示课件）
2、今天啊，小乌鸦要邀请大家去它的家里做客，现在就让我们出发吧。
[设计意图]：设疑引趣，集中学生注意力，引发学生探索、求知欲望。

二、趣味节奏，熟悉歌曲
1、那小朋友走路时的节奏应该是什么样的呀？（出示小朋友节奏：“X X走 走”）
2、我们走着走着，看！谁也来了？（小白兔）它也想和我们一起去，谁来学学小兔子是怎么走的？（出示小兔子节奏：“XX XX 蹦蹦 跳跳”）
3、大家的欢声笑语把小乌龟也引来了，谁能来学一学它的走路姿势呢？（出示小乌龟节奏：“X— X— 爬— 爬—”）
4、哪位小朋友能把他们三位各自走的节奏连起来拍一拍啊？
XX XX | X X | X — | X — |
[设计意图]：创设音乐情境，结合学生熟悉的事物，通过形象的比喻、拟人化的手法，在“玩”中不知不觉掌握了本课的节奏练习，为学习歌曲做了有效的铺垫。

三、故事情境，学习歌曲
1、（播放画面，教师深情讲述）我们和小伙伴们走着走着，就来到了一片美丽的大森林里，在这儿住着乌鸦妈妈和它的孩子们一家，乌鸦妈妈每天都要飞到很远的地方去找虫子给它一群可爱的乌鸦宝宝吃。小乌鸦在妈妈的精心照料下一天天长大了，它们学会了飞翔，学会了捉虫，可是乌鸦妈妈老了，飞不动了，只能一个人孤单单的呆在家里，乌鸦宝宝呢？它去哪里了啊？
（flash播放歌曲动画）
[设计意图]：音画结合激趣。利用电教媒体，结合教师动情的故事讲述，把歌曲设置在一个特定的情境中，让学生也不知不觉，情不自禁的置身于歌曲情境中。
2、同学们听的真仔细，看的真专心，今天我们就来学唱这首《小乌鸦爱妈妈》。让我们再来仔细的听一遍这首歌曲，同学们可以仔细的听听歌曲是怎么来写小乌鸦的。
3、让我们再来听听第一段，你看看它由几个乐句组成，每个乐句有没有相同的地方？（4个乐句，节奏一样）你能试着打打这个节奏吗？这个节奏和我们前边模仿小动物走路时的节奏一样吗？
4、老师也想来唱一唱这首《小乌鸦爱妈妈》，同学们给老师打打拍子好吗？你也可以轻声的在心里跟老师唱。
[设计意图]：培养学生学习新歌的方法，初步感受歌曲，熟悉歌曲旋律。
5、很多小朋友已经迫不及待地也想来唱了，那咱们先用“啦”跟着老师的琴来唱第一段，好吗？
6、试着把歌词加进去唱一唱好吗？找出你想提醒大家的地方。（花、鸦，家都要唱两个音，用圆滑线连起来，要唱的连贯、流畅。学生随琴逐句演唱掌握。）
[设计意图]：引导学生自主学习，发挥学生学习主体性功能。
7、同样学唱二、三段。
8、你有什么比较难掌握的地方可以提出来。
9、有感情的演唱全曲。
[设计意图]：通过各种教学方式，巩固歌曲。
10、我感觉大家的感情还不够，那么我们现在就来一起看看，这首歌曲应该用怎样的感情、怎么样的速度来演唱最合适。
分角色分段演唱歌曲。（第一段，表现小乌鸦：活泼可爱，稍快。第二段，表现乌鸦妈妈：深情婉转，稍慢。第三段，表现小朋友：赞赏歌颂，中速）
[设计意图]：通过改变音乐要素中的速度因素来进一步展现歌曲。
11、大家唱的真好，那么除了用声音我们还可以用什么方式来表现这首歌呢？
（创编动作表演歌曲或用打击乐器为歌曲伴奏等）
[设计意图]：通过表演和演奏来鼓励学生参与教学活动，进一步巩固歌曲。
四、情感升华，拓展歌曲
1、小乌鸦爱自己的妈妈，长大不忘妈妈养育之恩，叼来虫子喂妈妈，你是用什么方式来爱你的妈妈的？
我们和爸爸妈妈做一个交流：
“今天我要帮爸爸妈妈 。
长大后我要帮爸爸妈妈 。”（生讨论回答）
2、是啊，我们都长大了，自己的事情会自己做了，不能再麻烦好妈妈了！（播放歌曲《不再麻烦好妈妈》，学生边唱边做动作）
[设计意图]：通过想一想，说一说，唱一唱，演一演，教育学生要爱护、尊重自己的长辈。

教师小结：
今天同学们的表现比小乌鸦更懂事，更可爱，老师真为大家感到高兴，相信大家以后会做的更好！（随《小乌鸦爱妈妈》音乐学生象小乌鸦一样飞出教室）