一个小村庄的故事说课.doc

《一个小村庄的故事》说课
赵 军
一、教材分析
首先我说说教材。根据新课程标准，结合本组课文训练的主要意图，和学生的实际，我确定了本课的教学目标。
知识目标：有感情的朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。
技能目标：培养学生结合句子，理解词语的能力
情感目标：教育学生从小热爱大自然、保护大自然。
二、教学重点：
因为课文采用了设置悬念的方式，引发学生的创造思维，因此我认为这篇课文的教学重点是了解小村庄变化的原因。
三、教学难点：
体会课文中蕴含的道理
四、教法和学法：
用观察法、谈话法、讨论法、情境性教学方法来引导学生自学、讨论、交流。
五、教学过程
课堂伊始，首先要为学生营造了一个新型的良好的课堂氛围，让学生对我们的课堂充满新鲜感。
（一）、出示图片，导入新课
出示一个山清水秀、鸟语花香的小村庄，“同学们这个小村庄漂亮吗？想不想去看一看？”等学生们回答想之后，再出示一张小村庄变化后的图片“同一个村子为什么会有这么大的差别呢？在它的身上到底发生了什么故事呢？你想知道吗？那我们就一起去寻找答案吧！ 好奇心是最好的导师，学生有兴趣学了，课堂就成功了一半。
（二）出示学习目标，明确本节课目标。
老师和学生一起明确本节课的教学目标，是学生在学的时候有的放矢。
1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、明白小村庄变化的原因，懂得爱护树木、保护环境、维护生态平衡得道理
（三）出示自学提示，直奔重点。
教学实施时通过自学提示的引导，让学生直奔重点，了解小村庄为什么会发生这样的变化。这样的设计可以让学生在有限的时间内做到简洁流畅，主线分明，重点突出，难点得到突破。在这时候，应引导学生比一比谁读书最认真？
（四）小组合作，加强交流。
在自己思考的基础上，小组内先交流，有些疑问就可解决，学生会收获成功的喜悦，增强信心，真解决不了的，可以放到全班交流中去解决。这样学生在读、思、议的教学活动中受到了崇高人格的熏陶和感染。这时候我们来赛一赛谁思考的最积极？
（五）检查探究，解决重难点。
这个片断，主要是对文章重难点进行解读。在学生们自读自悟交流的基础上，教师对重难点进行点拔。使朗读更有效，学生更能理解文本，感受情感。这一轮，重点是让学生在朗读中感悟，看看谁能读出句子表达的情感？
（六）、作业设计
本着增强学生语言表达能力和写作能力，布置两个作业，任选一个
１、给你身边的人讲一讲小村庄的故事。
２、想一想后来小村庄又会发生什么故事,接着课文来写一写《一个小村庄的故事》。
六、板书设计：
这堂课的板书设计非常简单但又层层进入，从直观上一目了然但又意义深远，从而深化了整个主题。