我的《华南虎》教案.doc

华南虎
教学目标：
1、有情诵读，联系背景，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌主旨。
2、抓住关键，品味语言，培养学生对语言的感受力和理解力。
3、研读赏析，形象探究，感受诗歌中浓厚的象征意义。
4、通过诗歌学习，鼓励学生追求精神的自由和人格的独立，鄙弃世俗、勇于抗争，特别在充满诱惑的现代社会中不屈服、不迷失。
教学重点、难点：
1、反复诵读，感悟诗歌所蕴含的思想感情。
2、结合体验，理解诗歌形象化的语言及其象征意义。
教学时间：一课时
教学过程：
一、猛虎图片，激趣引读
1、图片出示：教师出示老虎图片，学生感受老虎风采。
①看了图片后你有什么感受呢？谁能给大家简单介绍一下华南虎呢？
②华南虎是中华儿女勇猛、威武、高雅、祥瑞的象征，虎文化成为中国传统文化中独具特色的组成部分，诸如 穿虎鞋、戴虎帽、握虎符、扛虎旗、封虎将等。民间对虎顶礼膜拜，称虎为“山君”、“山神”；文人墨客对虎更是钟爱有加，画虎、咏虎，比比皆是。
③谁能说出几个关于“虎”字的成语或歇后语？然后教师出示一些关于“虎”字的成语和歇后语。
成语
虎背熊腰﹕形容肢体粗大強壮。
虎踞龙盘﹕形容地勢雄偉險要。
虎口拔牙﹕在老虎嘴裡拔牙。比喻冒著極大的危險做某事。
虎视眈眈﹕像老虎那樣兇狠而貪婪地注視著。
虎头虎脑﹕健壯憨厚的樣子。
虎啸生风﹕形容豪奮起﹐大展宏圖。
放虎归山﹕把老虎放回山林﹐比喻自留禍根。
狼吞虎咽﹕形容吃東西又猛又急。
如虎添翼﹕比喻本領很大的人又增加了新的助力﹐使本領更大。
狐假虎威﹕比喻假借別人的強勢顯自己威風。
歇后语
老虎头上拍苍蝇﹐不想活了。
老虎戴念珠﹐假裝慈悲。
老虎追得貓上树﹐亏留一手。
放虎归山﹐后患無穷。
老虎的屁股，摸不得。
2、激趣引读：
师：老虎历来被人们称为“兽中之王”，它的形象已成为古今中外文人描绘抒写的对象。虎，以它的威猛和高贵一直震撼着人们的心灵。下面就让我们一起走进华南虎的内心世界，让我们具体感受一只被囚老虎的震撼力吧。
进入新课《华南虎》
二、第一遍：自由朗读
（读准字音）
栅（ ）栏 　 斑斓（ ）呵斥（ ）　　 不羁（ ）
抽搐（ ） 　 沟壑（ ）苍苍莽莽（ ） 和（ ）着热血
鲜血(　 ) 血淋淋( )
三、 第二遍：认真听范读
从诗歌中，你看到了一个怎样的 老虎。（维护尊严 向往自由 蔑视世俗 威武不屈 勇于抗争）
相关诗句
| 背对胆怯而绝望的观众，/安详的卧在一个角落……/有人还苦苦劝诱/它都一概不理！——这几句有点鲁迅先生笔下的“横眉眼对千夫指”的味道.华南虎高傲不羁，蔑视世俗的个性。
| 梦见了苍苍莽莽的山林—曾经是山林里自由不羁的大王，如今被困在牢笼里面，怎能甘心？华南虎向往自由，追求独立。
| 灰灰的水泥墙上/有一道道的血淋淋的沟壑——就算是压迫在带，就算是阻力在大，也决不屈服；就算是以自己的生命作为代价，也要抗争。
四、第三遍：自由选读
从诗歌中，
我看到了一群怎样的 观众。
冷漠粗暴 庸俗无聊
五、第四遍：揣摩品读
从诗中，你读出了诗人对华南虎什么样的感情和什么样的人生感悟？
既同情又崇敬的感情。
“我”明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，保持执著不屈,独立
健全的人格。
小结：形象归纳
华南虎：是一只高傲不羁、向往自由、勇于抗争的老虎。
观众： 是胆怯、冷漠、粗暴、可怜、可笑的一个群体。
“我”： 是庸俗大众的一员，但良知未泯、灵魂觉醒的人
六、第五遍：探讨悟读
本文老虎，铁笼各象征了什么？
（象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。师：这样，我们先来听听音乐（播放《小白杨》）
好了，语文不是音乐课，不能一直听，大家听了之后想想，这首歌仅仅唱白杨吗？(一棵呀小白杨, 长在哨所旁根儿深，干儿壮,守望着北疆,微风吹吹得绿叶沙响罗喂,太阳照得绿叶闪银光)
生：不是
师：不是在唱白杨树，那么又是在唱什么呢？
生：这首歌唱的是在祖国的边疆有许多守卫着边疆的战士们，他们为祖国站岗，伫立在那里。
师：对吗？
生：对
师：唱解放军，为什么要唱白杨树呢？我把他修改一下，小白杨不唱了，直接唱解放军，看看效果怎么样，你们会唱吗？
生：不会
师：我唱唱。
一个呀解放军，
站在哨所旁
胳膊粗，腿杆壮
守卫着北疆……
老师唱得好吗？
生：不好
师：太不给我面子了吧？我们关系这么好都不说我唱得好啊？（生笑）认为好的举手，没有人？好，有脾气，一个人要这样，要坚持自己正确的观点。说实话，刚才唱得是不好，跟原来的差别在哪里呢？因为原来的歌使用了一种语文上的常用办法……
生：借物喻人
师：也是象征手法，象征是一种手法，通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。比如玫瑰花象征……
生：爱情
师：牡丹？
生：富贵
师：松柏
生：坚强
师：荷花
生：高洁）
提供背景：
牛汉，40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。从１９６９年末到１９７４年１２月，他在湖北咸宁干校一直从事最繁重的劳役，在连队里充当“头号劳力”，经常在泥泞的七上八下的山间小路上弓着腰拉七八百斤重的板车，浑身的骨头严重劳损，受到严重的折磨．
这首诗作于1973年6月，诗人在湖北咸宁文化部干校劳动改造。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎,四只破碎的虎爪愤怒绝望地把水泥墙壁刨出一道道深深浅浅的血迹,那不驯的气魄强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。《华南虎》一诗展示的是“十年动乱”的特定时代。这是一个囚禁生命、戕害灵魂的年代。诗人以一颗敏感的心，强烈地感受到这种悲怆和苦难，同时也感受到了每一个有血性的中国人不屈的灵魂和挣脱禁锢、向往自由的顽强斗争精神。在诗作中，诗人把这苦难和血性赋予了一个有生命的肌体——被囚禁的华南虎。
华南虎象征不屈的生命，执著的灵魂。
铁笼象征禁锢自由的邪恶势力。
七、第六遍：重点朗读（诗歌最后一小节,探讨主旨）。
1、作者说：“我终于明白……”，“我”明白了什么？
“我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚生命；“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知；“我”明白了在困境和厄运中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行。
2、联系背景，说说作者刻画华南虎这一形象为了
表现自己的什么思想？
诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。
八、第七遍：深情诵读
朗读指导：第一、二小节以叙述的语气为主；第三、四节要读出华南虎对人类的轻蔑，读出它内心的孤独和忧愤，更要读出它的抗争；最后一节是作者感情的高潮，要读出作者的羞愧和觉醒后的激愤。
（把握朗读要点）
读出华南虎高傲不羁的个性；
读出诗人既同情又崇敬的感情；
读出困境中诗人的人生感悟
九、总结(特色品评)
这首诗具有浓厚的象征色彩。象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。被囚在牢笼中的华南虎，代表着不屈的生命，执著的灵魂；于之相对的是禁锢自由、代表邪恶的铁笼。通过两者之间的激烈冲突，表现了诗人对精神自由、人格独立的极度渴望。
十、布置作业：
1、完成课后作业。
2、课外读一些抒写动物的小诗。
3、收集更多的写虎的成语、诗歌及书画。

附板书:
观众：冷漠无情、愚昧无聊、人格堕落、市侩可笑

老虎：高傲不羁、向往自由、追求独立、勇敢抗争

“我”：良知未泯、深有感悟、超越苦难、奋然前行