《呼兰河传》导案.doc

《呼兰河传》导案
主备人：秦春兰 课型:新授课 课时:一课时
【学习目标】
1、体会儿童天真烂漫的个性以及祖父勤劳慈爱的形象。
2、学习作者善于用孩童的眼光，充满童趣地观察描写景物的方法。
3、体会作者对自由自在生活的向往和对人性美的追求。
【教学过程】
一、导入(播放歌曲《时间都去哪儿了》)
1.这首《时间都去哪儿了》流淌在我们的记忆角落，它将一起带回那些年我们拥有过的童年。那些年，也许我们和少年鲁迅一样在神奇的百草园聆听蟋蟀的弹琴，油蛉的低唱；也许，我们和贾平凹一样，在皎洁的月夜和小伙伴们一起追寻月亮的足迹。那些童年的记忆，就像作家萧红“忘却不了，难以忘却”。
今天，就让我们一起走进萧红的童年，走进《呼兰河传》节选
2. 作家及作品（ppt）
3. 明确目标（紫晨读）
二、自学探究：（学案引领、自主学习）
1.一读课文， 感知“后园”
萧红魂牵梦绕的大花园到底是怎样的呢？走进文本，试着提炼一个词语或短语来概括一下，并说说理由。                 
我发现这是一个 的后园。从文中“ ”可看出。
（温馨提示：能从词语的运用、句式的特点、修辞手法、选材等方面任选角度说说你的理由。）
示例（一）：我发现这是一个充满生机的后园，从文中“第二段‘这花园里，蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。’”可看出。
（因为花园里有很多昆虫，蜂飞蝶舞。）
示例（二）：我发现这是一个美丽动人的后园。从文中“第六段‘太阳刚一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁的和沙滩上的蚌壳一样了。’”可看出。
（这句话用了比喻的修辞手法，把雨后阳光照耀下的榆树叶子比作蚌壳，生动形象，美丽迷人。）
2. 二读课文，感受“祖父形象”
划出文中描写祖父的语句，想一想祖父是怎样的一个人？
（小结：这是一个多姿多彩的后园；这是一个生机勃勃的后园；这是一个快乐自由的后园；这还是一个充满爱的后园。）
三、交流释疑：（合作交流、领悟主旨）
材料链接 萧红，9岁丧母，父亲性格暴戾，继母也经常虐待她，她只有从年迈的祖父那里享受到些许人间的温暖，20岁时为了反抗父亲包办的婚姻，离家出走，从此开始漂泊流浪，生活极不安宁，国难之际亡命香港，感情生活也一再遭受挫折。于1942年1月孤寂病死于孤岛香港，年仅31岁，长篇小说《呼兰河传》就在去世前一年完成。病魔缠身时说：若是那时候能回到呼兰我的家乡去多好啊！
思考：1.材料中你发现了一个和课文怎样不同的萧红？再回首看看这是一个寄托萧红什么样情感的后园？
（后园的这方土地，让她的小主人感受到了自由、生机、爱与温暖，这分明是萧红精神的后花园，心灵的后花园。尽管萧红再也回不到童年，然而在她的心底深处，这个院子始终存在，它是萧红生命的精神家园。）
2. 作者为何用《呼兰河传》（节选）做题目？
故乡“呼兰” 有慈爱的祖父，有多彩的花园，有无忧无虑的童年。
《呼兰河传》这一题目表达了作者对祖父的思念，对童年的怀念，对自由自在的生活的向往之情。
四、展示点评：（成果分享、点评提升）
五、小结
课文让我们感受到萧红童年生活的自由快乐幸福。花园也许不像萧红说的那样美，但有了祖父，于是就有了家的温暖，有了快乐和自由无论何时何地，只要忆及祖父那温暖的爱，萧红心中的园子，就像画儿一样生动形象，祖父成了萧红生命中最重要的人。此后，萧红无论在她的生命中有多少逃亡与饥饿，无论她面对多少困苦与不幸，她都用大气的文字写着祖父给她的这份爱、这份温暖、这份快乐与自由。让我们一起轻读下面这首小诗，来纪念这位伟大的才女吧！（ppt图片）
祖父一天都在园子里 （齐读）
我也跟着祖父在园子里边
祖父
戴一顶大草帽
我戴一顶小草帽
祖父栽花我就栽花
祖父拔草我就拔草
祖父浇水我就“下雨”
要做什么就做什么
要怎么样就怎么样
园子里的一切都是活的
花醒了鸟飞了
虫子说话我挂上架
玉米上天黄瓜开花
玩累了
找个阴凉地
就睡着了
六、训练提升：（达标检测、落到实处）
你也许会觉得最美好的不一定在童年，可能在更小的时候，或者在将来，或就在现在；你也许觉得不一定非要在伤心难过的时候，作为寄托来回想……那么能否把你觉得最美好、最激动人心、最独特的经历写下来呢？记住要用你最真的心，最简洁的文字。
(温馨提示：用你最真的心，最简洁的文字，150字左右，实在不会写的同学，可以仿照课文某一段写一个片段。)
【教学反思】
教师二次备课