劳动技术教育的核心.docx

劳动技术教育的核心——创新
道外区劳动技术教育学校 孟德丽
党的十八大以来，习近平总书记发表了一系列重要讲话，要把社会主义核心价值观融入国民教育全过程，以“三个倡导”为基本要求，推动形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制。以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就德、智、体、美、劳全面发展的人才，是当前教学的根本宗旨，是全面实施素质教育的有效途径。创新能力是各种能力（观察能力、能力、发散思维能力、想象能力等）的综合，是实施素质教育的重要方面。所谓“创新”就是对旧事物的变革与否定；就是冲破传统的旧观念、旧习俗，提出新的认识、新的技艺等，其实质是在于“新”。“创新”并不神秘，学生身上蕴藏有不少潜在的创新能力，我们教师应当如何去发现、引导和培养？中小学阶段劳动与技术教育课的开设，对于贯彻学生的创新精神和实践能力具有重要的意义。
一、在劳动技术教育中培养学生的创新精神
首先，教师要具有创新精神，热爱创新活动。教师要充分认识到培养学生创新能力的重要性，并为培养学生的创新能力提供必要的环境和条件，也就是积极开展各种有利于发展学生“创新能力”的活动。如让学生了解什么是创新，为什么要创新，激发学生创新愿望、创新积极性和主动性，努力从各个方面培养学生的创新意识。在对学生的考核评价中，也要鼓励学生的创新精神和创新活动的积极性，鼓励其创新行为。
其次，在劳动技术教育的过程中，要防止那种教师统得过多，学生自由少；集体活动过多，个别辅导少；重记忆、轻思考；重模仿、轻创新；重知识、轻能力；重共性、轻个性等等不利于学生创新能力发挥的弊端。即在劳动技术教育的教学过程中，要注意开发学生创造性思维的教学，要改变习惯的“注入式”、“满堂灌”的教学方式，摒弃一切包办的、机械的教学方法及纸上谈兵的方法。要提倡针对学生的各种具体情况，通过各种方式，启发、引导学生，在实践操作过程中，自己去发现问题、钻研问题，提出新见解。实践证明，在培养学生的过程中，针对不同的学生，老师应该采取不同的教学方法：对待学生中的，优等生要“看着走”；对中等生要“指着走”；对能力差、反应慢的学生要“领着走”。但不论哪一种学生，老师绝对不能“抱着走”。“抱着走”是培养不出学生的真本领的。
再者，学生必须掌握有一定的文化基础知识。因为很多知识都在书本中，特别是科学技术发达的今天，各种科学技术知识都充满在各种信息中、书本中。这些信息和书本知识都是科学家、工程技术人员经过辛勤劳动获得的经验或结论，是指导我们掌握新知识捷径的工具，因此学生必须学会学习的本领，必须养成审视教材的习惯。老师在教学中应该注意培养学生如何去学会运用比较、借鉴的方法，善于从矛盾中发问求解、引导学生对未知事物进行质疑。
二、培养学生创新能力的有效途径——动手操作能力
动手操作实践是劳动技术课的主要内容，是学生理解知识掌握技能的过程。在这个环节中，教师的主要任务是巡回指导学生的动手操作情况。细心观察学生的操作步骤、方法及工具使用是否正确，反馈操作信息，有针对性地对学生进行及时指导。如果是多数学生普遍存在的问题，则集中讲解。如果是个别学生存在的问题，则进行个别指导。例如《活性炭雕》一课，老师独具匠心，设计了两种雕刻图案，两种配色方案。既可供学生选择，又可供学生组合。看到这样别致的图案，和多家度的作品学生们不由自主的刻制了起了一个个碳盘，并且和可以将两个碳盘的优点集与一身。对待不同层次的学生要求也不相同，让不同层次的学生在基础能力上各得其所。如在剪纸制作中，有些同学的图样画不出，教师就把准备好的图样发给他们，让他们印出来。这样，全部同学的进度就基本上一致了。通过教师指导，帮助学生排除技能操作中的困难及障碍，使学生掌握劳动技能，使教学重点得到落实、难点得以突破。对操作中表现突出的学生，教师也要抓住典型事例，为评议做好具体准备。在这个环节中，学生对于所学操作技能有了切实的感受，体会。对于操作要领掌握好的学生，有了成功的体验和喜悦；对于较差的学生，也会有明显的提高，知识在这一环节中通过操作初步形成了技能。劳动技术课的课程设置、内容选定和教法要求，都决定了它必须看重理论与实际的结合，在教学过程中不能空对空，纸上谈兵，而必须注意理论联系实践，使书本学习与动手操作密切结合起来。这一点非常重要，它可以使学生在劳技课学习中不仅仅是学了知识和技能，更主要地是学到了观察、分析和解决问题的方法，这是学生身上尚缺的、又是非常重要的素质。在教给学生知识的同时培养学生的动手操作能力，就能更好地促进学生手脑并用，理论与实践结合，这样获取的知识才不致于死记硬背，才是比较全面的知识。学生通过这种学习，也会激发积极思维的兴趣，促进智力的发展，提高分析问题和解决问题的能力。
三、创造性思维的有效延伸——总结评价
总结评价阶段更是开展创新教育的重要阶段，此时学生已经通过技能训练，作品也已完成，学生心中充满了劳动的喜悦和成功感，抓住时机，引导学生发散思维和指导课后的小发明、小制作，拓展劳动技术课的外延，可以使学生更充分地发挥自主创新精神，进一步提高创新能力。
四、以生活为基础感悟“创新”的广泛性和实用性贴近现实生活是劳动技术课程的主要特征。
在学习过程中应引导学生联系生活、热爱生活，应引导学生把所学知识与技术应用于生活，并创造新的生活。新学期里，老师和学生一起做各式各样的布艺布置教室；国庆节时，孩子们用纸花花做成贺卡送给祖国妈妈；孩子还把亮闪闪的金属纸绕在胳膊上跳舞；千纸鹤、幸运星一串一串拎在手里普普通通的劳动技术教育也能创造出生活中的美。劳动技术教育为我们打开了实践与创新的新天地，我们必须尽量地创造一切条件，用教师的创新精神去培养学生的创新能力，让他们将来成为适应社会发展的创新型人才。