用受力分析法解力学综合题.doc

一．教学目标：
（一）知识与技能
1通过对简单力学题的分析求解，学会受力分析。
2能够用受力分析方法解典型的力学综合题，明确解力学综合题的一般思路。
（二）过程与方法
1通过简单的受力分析的练习活动，使学生学会受力分析的方法。
2通过学习，初步培养学生分析和解决力学综合题的能力。
（三）情感、态度和价值观。
战胜自我的畏难情绪，通过练习体验成功，树立解力学综合题的自信心。
二．重点和难点
（一）重点：学会用受力分析方法求解典型的力学综合题。
（二）难点：受力分析、建立力的平衡等式。
三．教学背景和教学策略：
初二学生虽已具备了一定的物理解题思维，但一遇到力学综合题就产生畏难情绪，十分缺乏解力学综合题的的思路与能力。因此，本节课旨在引导学生分析、体会、总结解力学综合题的一般思路；让学生学会能够用受力分析方法求解典型的力学综合题。
四．器材与方法：老师用实验器材：弹簧测力计、细绳、铁架台、动滑轮、钩码
教学方法：教师讲授与学生活动相结合
五．板书设计
用受力分析法解力学综合题
（一）基本知识回顾 （二） 例题解析 （三）应用与练习

六．教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
图1
（一）基本知识回顾
演示实验：（如图1）
问1．钩码处在什么状态？钩码为什么静止？
　２平衡状态除了静止还有什么状态？
　３滑轮组中同一根绳子两边拉力相等吗？
图2
(二） 例题解析
例1如图2，体重600N的中学生，静止站在水平
地面上，求：（1）地面给人的支持力是多少牛？
人对地面的压力又是多少牛？
图3
T=100N
（2）如图3，人用100N的力竖直向下拉绳子，
人仍静止，则:地面给人的支持力是多少牛？
人对地面的压力又是多少牛？
小结：受力分析时力的符号命名规则
1.先尊重题目中给定的力的符号（拉力F、重力G）
2.自己假设的常用的力的符号
（1）相互作用力，标“′”来区分：支持力N（F）、压力N′（F′）
人对绳的拉力T （F）、绳给人的拉力T′（F′）
（2）同名的力，在不同状态时，用“脚标”来区分：如F浮1 、 F浮2
切记：1受力分析时只分析受力对象所受的力
2养成按重力、支持力、拉力、浮力的顺序分析的好习惯
图4
例2．如图4，钩码重5N,动滑轮重1N，
整个装置静止（不计绳重和摩擦）
（1） 请用受力分析的方法求出
弹簧测力计的示数是多少N？。

图5
（2） 如图5若将钩码浸没水中所受浮力是1N，
整个装置仍静止，则
弹簧测力计的示数又是多少N？
小结：用受力分析法解力学综合题的
一般思路：
（1）审题：标关键词，标条件（静止、匀速）
明确物理过程（复杂题）
（2）选择受力分析对象：人、物体、机械（动滑轮）
并进行受力分析：力的符号；从未知力向已知力分析
（3）列平衡等式：F向上=F向下；从已知力写到未知力
（4）找出联系量：不同的受力物体之间， 一般通过相互作用力建立联系；相同的受力物体之间， 一般通过不同的平衡状态建立联系（复杂题）
（5）解平衡等式：联立各个等式求解结果（复杂题）

（三）应用与练习
A
图6
练习1如图6，是小明用滑轮组提升水中物体A的示意图。当物体A完全在水面下被匀速提升的过程中，物体A所受浮力为80N，小明对绳子竖直向下的拉力为F1，水平地面对小明的支持力为N1。已知动滑轮所受重力为120N，小明所受重力为600N，物体A的重力为640N。不计绳重、滑轮与轴的摩擦以及水的阻力，求N1

练习2如图6，是小明用滑轮组提升水中物体A的示意图。当物体A完全在水面下被匀速提升的过程中，物体A所受浮力为80N，当物体A有1/2的体积露出水面且静止时，小明对绳子竖直向下的拉力为F2，水平地面对小明的支持力为N2。已知动滑轮所受重力为120N，小明所受重力为600N，物体A的重力为640N。不计绳重、滑轮与轴的摩擦以及水的阻力，求N2
练习3如图6是小明用滑轮组提升水中物体A的示意图。当物体A完全在水面下被匀速提升的过程中，物体A所受浮力为80N，小明对绳子竖直向下的拉力为F1，水平地面对小明的支持力为N1；当物体A有1/2的体积露出水面且静止时，小明对绳子竖直向下的拉力为F2，水平地面对小明的支持力为N2。已知动滑轮所受重力为120N，小明所受重力为600N，N1:N2=13:12。不计绳重、滑轮与轴的摩擦以及水的阻力，则物体A所受重力为 N？
（四）课堂小结
（五）作业
学生通过观察、分析，复习相关概念

学生对简单问题进行受力分析；学会相互作用力的表示。
学生先猜支持力和压力变大还是变小？

老师引导，学生自己小结

对不同物体进行受力分析
对照受力分析图列平衡等式

学生先猜示数变大还是变小

在老师的引导下，
学生总结

应用解题思路解题

对三个不同的受力对象（人、动滑轮、物体A）进行受力分析（从未知力向已知力分析）；
列平衡等式（从已知力写到未知力）

给学生一个图景，让学生在图景中回顾基本知识

规范作受力图，明确力的符号命名规则，学会受力分析法
从两个力过渡到三个力的受力分析，
问题逐渐深化

培养学生归纳总结的能力，进一步明确受力分析的要领

通过作图反映各力间的联系
学会四个力的受力分析。

问题逐渐深化

通过对两道典型题的分析，让学生自己找到解题思路。

一题多变逐层深入物理情景熟练应用解题思路

学生战胜自我的畏难情绪，通过练习体验成功，树立自信心。

让学生初步形成分析和解决力学综合题的能力

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