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贵州省刘波名师工作室首批学员教学设计

贵州省刘波名师工作室首批学员

教学设计

教师姓名： 罗 波
单 位： 兴义市红星路小学
课 题：口语交际——伸出我们的双手
执教时间： 2015年12月1日

贵州省刘波名师工作室 制
二〇一五年十二月

【教学设计】
【课题】人教版二年级下册第二单元口语交际——伸出我们的双手
【教学设计理念】
通过创设情境，生生之间，师生之间的游戏互动，让学生感受到人与人之需要互助互爱。通过看图以及联系生活实际，在自主，交流，讨论中去提高语言能力。在体验困难，说困难，帮助别人解决困难中，培养学生的仁爱之心，知道同情并帮助有困难的人，同时，在这一过程当中训练学生的口语表达能力，以及与人交际的能力。

【教学内容分析】
本次教学课题是（人教版）二年级语文下学期语文园地二的口语交际：《伸出我们的双手》。主要教学内容是：生活中有哪些人需要帮助。你会怎样帮助有困难的人。教材在设计上能结合学生的生活实际，不但重视对学生进行口语训练，而且把单纯的口语和交际行为相结合，有利于知行统一。

【教学目标】
1．愿意帮助他人，从小培养仁爱之心，学会关心他人。
2．通过演，看，说的方法培养学生的合作探究能力。
3．培养学生和别人的交流能力以及待人处事的能力。

【学情分析】
本课教学对象是二年级的学生，由于二年级的学生年龄小、阅历浅、知识浅，由个别到一般、由具体到抽象、由感性到理性这一规律进行的，所以在教学的时候，坚持形象直观、启发诱导、由易到难、循序渐进的原则，把说和练有机地结合在一起。由于二年级的学生认识事物还比较肤浅，所以在教学中注重培养学生认真细致的学习态度，以及与人交流时的技巧及要求。

【教学重难点】
1.培养学生和别人的交流能力以及待人处事的能力。
2.掌握口语交际的基本要求：说清楚，音洪亮、认真听、有礼貌。

【教学过程】
一、创设情境，鼓励参与
1.巧引课题，渲染气氛。
2.生读课题，知道学习主题。
3.生自读口语交际内容提示，明确学习任务。
4.引导学生回忆口语交际要求，提炼要点。
【教学设计理念】一堂课的教学首先要让学生清楚学习内容，让他们将已有知识的内化和未知知识的向往进行碰撞，这样能让学生更主动，更积极地参与学习。

二、激活思维，畅所欲言
1.话题一：你得到过帮助吗？当时是怎样的感受？
2.话题二：当别人有困难时，你是否会伸出双手，给予帮助。
【场景一：邻居王奶奶独自一人生活，早上出门买菜的时候，不小心摔倒了，我（ ）。】
【场景二：星期天，一个小孩逛商场时和妈妈走散了，在路边大声哭泣，我（ ）。】
【教学设计理念】先让学生谈自己得到过的帮助和关爱，是为下面的教学做铺垫，有了由此及彼的情感体验，才会在帮助别人时付诸真心。设计情景，让学生在特定的情景下思索解决办法，在口头填空时既渗透了帮助他人的思想教育，更得到了口头表达能力的训练。增强了说话的欲望。
三、情景表演，学会与人交流
（一）出示情景，生合作表演
1.同桌上课时肚子痛。（生生之间的互动）
2.老师嗓子发炎了。（师生之间的互动）
3.外来游客寻求帮助。（学生与陌生人之间的互动）
（二）生汇报表演，师随机指导口语交际技巧。
【教学设计理念】：这三个情景小品先易后难，目的在于让学生循序渐进地学会与人交流，不同场景会带给学生不同的体验。通过情景小品的表演不仅让学生感受帮助别人，也能快乐自己，更重要的是在这一过程当中巩固和强化了学生与人沟通的能力。
四、巩固说话，看图编故事。
1.出示图画，提出要求。
2.生观察图画，合作创编故事。
3.生汇报故事。
【教学设计理念】口语交际的训练是为习作准备，此环节即升华了助人为乐这一主题，更巧妙地为孩子的习作打下基础。
五、拓展延伸，升华主题
1.引导孩子仿照老师的例子，用一句话书写自己最想做或最想说的。
2.将孩子们书写的内容串编成小诗。
【教学设计理念】再培养孩子助人为乐的品德时，不忘语文教学的根本，在渗透情感的同时让课堂充满语文味。

六、 板书设计
口语交际

说清楚 伸出我们的双手
音洪亮
认真听 帮助别人 快乐自己
有礼貌

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