小五质量分析.doc

2015-2016学年度五年级第一学期语文期末检测质量分析
永兴小学校： 曾剑
一、试题分析
这次语文试卷检测的内容全面，难度不大，重视基础性、灵活性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。试题大致可以分为三部分，第一部分是积累运用（50分），包括默写古诗、看拼音写汉字、补充词语按要求写句、根据课文内容填空；第二部分阅读理解（20分），包括课内阅读（一）、课外阅读（二）、第三部分是习作表达（30分）。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。
二、取得成绩
这次考试共有21人参加，平均分81.5分，优秀率40.5%，及格率90.5%，其中90分以上3人，通过查阅试卷，发现优点有：
1、大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，使学生牢固掌握。
2、学生的书写有了很大提高，大多数学生能做到字体端正，行款整齐、美观。卷面书写分均分7.7分。
3、学生文本知识掌握比较牢固，总分60分，均分50分。
三、存在问题
从整个卷面来看，积累运用大部分学生掌握还可以，但是作文均分较低，只有21分。
（一）积累运用
这部分，失分不多，但错的最多的是第一题，我会拼也会写，其中有几个同学把崎岖拼成了歧途，存在读不仔细的现象，还有踌躇这个词也出现许多错误。第六题根据课文内容填空，第3小题，《梅花魂》这篇课文引用了许多古诗名句，许多同学不是填不出来就是张冠李戴，填错了诗句。
（二）阅读
1、课内阅读
此短文是节选自课文《梅花魂》中的，主要考查学生的阅读课内短文的能力。这个阅读题虽说平时测验时考过，但在给文章的第一段加上标点符号时，许多同学还是出现了错误。在回答问题时还是不能用精炼的语句来概括，出现了一些失分点。
2、课外阅读
此次检测中课文阅读设计了课外短文，考查了学生的课外短文的阅读情况，比课内短文的能力有所加强，涉及的题型灵活。不过学生都能抓住短文中的内容进行答题。失分比较少。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。
（三）作文
这次作文是半命题作文，是一篇写事的记叙文，题目中补充的词就是作文的题眼，写作时要紧扣这个词，可是许多同学没有突出这一中心，没能谈出自己的真情实感。学生写作水平有待提高，一些学生的作文，情感肤浅，很多习作没有结合到自己的生活实际，写出独到的认识和感悟。这表明学生的生活积累的缺乏。不少差生错别字多，标点符号不能正确使用。
四、改进措施
1．要继续重视识字和积累，本次检测，识字和积累部分得分率最高，说明学生把握得最好。对此我们不能松懈，必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材,改进教学方法，注重学法指导。
2.要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重，本次考试虽说还好，但并不代表学生的阅读水平高。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。
3、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上上下功夫，要能表达自己的感受，避免出现错别字，继续抓学生的书写规范。
4、充分发挥学生学习的积极性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。
5、促进中等生，生成优秀生，抓好后进生转化。通过等级比例，可以看出后进生与优秀生差别很大，有的班级就是因为这部分学生而影响了整个班级的成绩。

2016.1.20