送杜少府之任蜀州-.doc

《送杜少府之任蜀州》教学设计
老边区实验中学 鲍 莹
学习目标：1、了解诗歌的一些常识，反复诵读，体会诗歌的韵律美。
　　　　　2、通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。
　　　　　3、培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情，提高学生的审美能力。
教学重点：1、通过反复吟咏，当堂能够顺利背诵诗歌。
2、培养学生一定的阅读诗歌能力和理解诗歌能力。
3、通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。
教法设计： 通过反复吟咏，当堂能够顺利背诵诗歌，诗中一些字词的运用，学生可能在理解上产生问题，可采用讨论、点拨、联想、想象的方式加以解决。
课时安排：1课时
预习作业：
1、查作者和写作背景。
2、疏通诗意。
3、熟读全诗，读准字音与节奏。
4、提出一至三个疑问。
教学过程：
一、 导入：
同学们，我们每一个人都经历过离别，感受过离别的伤感或者不舍，今天要学习的这首诗就是唐代诗人王勃在与自己的好友分别时所写的赠言。播放影片动画。
二、 整体感知：
1、 本诗属于哪种体裁？
五言律诗。
2、 回顾关于律诗的知识。
律诗有四联，分别是首联、颔联、颈联、尾联，以数字来判断是几言。
三、 教学新课：
1、 播放范读诗歌，学生体会诗歌的节奏和感情基调。
2、 学生齐读，注意把握诗的节奏。
3、 学生自由朗读，在把握节奏的基础上揣摩诗歌的感情。
4、 个别学生朗读，其他学生点评，大家在朗读上共同进步。
5、理解全诗的意思。请同学们每人一句说一说大概意思。
全诗大概意思： 三秦护卫着巍峨的长安，你要奔赴的蜀地，却是一片风烟迷茫。离别时，不由得生出无限的感慨，你我都是远离故土，在仕途上奔走的游子。 人世间只要是志同道合的朋友，即使远在天涯，也似在身边。不要在分手时徘徊忧伤，像多情的儿女一样，任泪水打湿衣裳。
6、读全诗，你从哪儿看出这是一首送别诗？
引导：题目（解题）、“离别”、“在歧路”以及书下注释。
7、王勃在哪儿送别友人呢？你是如何知道的？
引导：送别之地是长安。可以从首联及书下注释得知。（读首联）
8、王勃在长安送别友人到蜀川赴任。从地理角度看，两地相隔千里。诗人在此用一个什么字将这相隔千里的两地联系了起来？“望”字。诗人为什么要“望”呢？
引导：好友此去赴任之地，路途遥远（风烟犹言路途遥远、艰辛。），不知前路如何，他内心有一份不舍与惜别，有一份淡淡的惆怅与离别之情。这里运用了夸张的手法，与其说诗人是用眼睛在望，不如说诗人是用心在望啊！
9、试读首联，想想该如何处理语气语调、重音等，才能读出这份淡淡的离别之情。
请学生读，并说说自己是如何处理这一联的朗读的。（生评价并再一学生读）
全班齐读，试着读出这份情感。
10、作为人类生命历程中共有的情感体验，别离是古今诗词歌咏的一个重要主题。大家来读一下我们知晓的一些有关别离的古诗句。老师出示范例，学生也可以畅所欲言。
例如：我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
11、面对离别，人们通常充满了不舍的深情，进而生发出悲苦凄楚之态。那么，诗人王勃的送别之情是不是也是这样的呢？他的情感有没有发生变化？带着思考读全诗。
他是一个积极入仕的人，渴望建功立业，施展自己的政治抱负！他的心中有大志向，他知道在宦游之路上离别将是常态！既然不能改变这一现实，那就坦然面对，因此，面对同样是宦游人身份的好友，面对同样在仕途上有所追求的友人，他能够以积极的心态来劝慰对方，其实，也是在劝慰自己！心有大志，不会深陷儿女情长中而无以自拔！这正体现了诗人非同于普通人的一种高远的志趣和旷达乐观的胸怀！
12、背诵全诗
要求学生默读后背诵，体会诗人所表达的情味，检查背诵效果。
四、课外延伸： 同学们，结合我们刚才分析诗的方法来看下面几首诗，首先请大家用两分钟时间快速阅读，找出你最喜欢的一首，分析诗人的感情，最后比较诗人之间相同或不同之处。
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