九年级下册历史教案1.doc

20011-----2012学年度下学期2012级

世界历史九年级下册集体备课
学校： 长 山 初 中

姓名： 谢 富 强

班级:

时间： 2012 年 2 月 14 日

2010级历史科任教师: 谢富强：2、4、6、8班
邓佑华：1、3、5、7班
主备章节分配：
世界近代史： 第五主题：第一次世界大战
谢富强 第六主题：社会主义道路的探索
第一主题：苏联社会主义道路的探索
世界现代史： 第二主题：凡尔赛—华盛顿体系下的西方世界
第三主题：第二次世界大战
第四主题：两极格局的形成和崩溃
第五主题： 亚非拉国家的独立和振兴
邓佑华： 第六主题：当代世界格局的演变
： 第七主题：现代科技与文化

2012年级中国历史九年级下册教学计划
长山初中 谢富强
根据国家教育部制定的《九年义务教育阶段国家历史课程标准》（征求意见稿）中要求：“减轻学生负担，降低难度，增强趣味性，生动性和启发性，培养学生的创新意识和实践能力。”同时结合本地本人所教班级对象情况分析，特制定本学期的教学计划：
一：从所教的班级来看：2012级2班有69人参加，优生38人，优生率57.6%；及格64人，及格率95.4%；差生0人，差生率0%；最高分92。2012级4班有65人参加，优生32人，优生率58.8%；及格60人，及格率94.6%；差生0人，差生率0%；最高分90。2012级6班有53人参加，优生12人，优生率23.7%；及格31人，及格率67.3%；差生5人，差生率9.6%；最高分87。2012级8班有54人参加，优生14人，优生率28.4%；及格33人，及格率69.7%；差生6人，差生率10.5%；最高分86。从以上数字可以看出，优生、及格人数占大多数，说明大多数学生对历史产生了浓厚的兴趣，但差生人数也占一定的比例。
二：教学重点。
1、 促督学生熟读课文，掌握从到这段历史，掌握主要的历史事件、时间、人物、结果，从而教育学生奋发学习，为国争光的责任感，从小树立爱国主义思想。
2、 每一单元进行一次测试，重点评讲，及时督促学生掌握，对做错的要及时纠正。
3、 对优差生的辅导要认真坚持不懈，持之以恒，对各班的优生、差生人数要做到心中有数，星期二辅导优生，星期四辅导差生，这样优生更优，增加优生人数，差生人数从有到无。
三、教学要求。
1、每一课的基础知识都必须要求学生掌握，要求学生从思想上认识的要弄清，培养爱国主义的情感。
2、突破学生的能力培养，培养学生的创新能力和实践能力，培养爱国主义的情感，培养学生的综合分析的能力，从而达到素质教育的目的。
3、要认真检查学生每一课的作业，凡是做错的，一定要及时纠正，杜绝不交作业现象出现。
4、争取在本期期末考试中考出好成绩。
四、教学安排。
每一课2课时，计划14周完成新课，后2—4周进行复习。
第1—2周 3课。第3---6周 4---11课。第7---10周 12---18课。 11周半期考试。 第12---14周 19----21课。第15-----期末 复习。

2012 年 2 月 14 日

长山初中20011-2012学年度下学期集体备课卡（年级 三 学科 历史 ）九年级历史下册
世界近代史（下）
第五学习主题  第一次世界大战
第 1 课 两大军事对抗集团的形成
主备人：谢富强
课标要求
简述“三国同盟”“三国协约”的组成国及相关条约的主要史实，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果。

教学目标
知识与能力
记住19世纪末20世纪除非主要资本主义国家的工业产量排名；三国同盟和三国协约的成员国和形成时间；理解主要资本主义国家实力变化的原因；两大军事集团的军备竞赛对国际局势的影响。
过程与方法
通过教师指导阅读课文，分析“德国为什么极力要求瓜分世界？”，从而培养学生的理解分析能力；
通过思考“说一说两大军事侵略集团是怎样形成的？”，从而培养学生的概括能力；
通过对《欧洲两大帝国主义集团对峙图》的观察，培养学生的读图识图能力和空间想象力。
情感态度价值观
通过讲述三国同盟和三国协约的形成，以及它们之间的矛盾，使学生认识帝国主义掠夺和侵略的本性。
教学重点
三国同盟、三国协约
教学难点
主要资本主义国家实力变化的原因
教学课时
2学时
主备人教案
执教人 修改方案
教师活动
学生活动
（一）导入 第1学时
19世纪末20世纪初，欧洲形成了哪两大军事侵略集团？两大侵略集团的形成对世界局势产生了怎样的影响？
(二）学习新课：
一、主要资本主义国家实力的变化
1、帝国主义国家间矛盾的根源
（1）19世纪末20世纪初世界主要资本主义国家经济发展的趋势：
19世纪末 20世纪初是资本主义高速发展的时期，但资本主义各国的经济发展是不平衡的。这种发展的不平衡导致资本主义各国的实力对比发生变化。
（2）19世纪70年代前主要资本主义国家实力：
图一：各国工业生产在资本主义世界所占比重

图二：各国对外贸易在资本主义世界所占比重

后起的资本主义国家超过了老牌资本主义国家。
随着后起资本主义国家的发展，原来的世界格局被打破，产生了新的动荡的帝国主义大国间的关系。
（3）主要资本主义国家经济政治对比表

英国
法国
德国
美国
19世纪中期工业生产所占位次
1
2
3
4
1913年工业生产所占位次
3
4
2
1
1913年殖民地面积所占位次
1
2
4
5
从图中可以看出，美国和德国虽然工业产量居世界第一，第二，但是殖民地的面积却只占第五和第四位，因此后起的资本主义国家不会满足，要求重新瓜分世界。
在资本主义经济政治发展不平衡规律的作用影响下，帝国主义国家间围绕着争夺殖民地、争夺霸权，展开了激烈的斗争，最终形成两大对立的军事集团。
2．欧洲列强的基本矛盾

（1）法德矛盾源于普法战争。
法国战败，失去了原有的西欧和中欧的霸主地位，法国各阶层要雪耻，要复仇。德国深恐法国东山再起，极力扩充军备。
（2）在三对基本矛盾中， 帝国主义之间的主要矛盾是英德之间的矛盾。
英国是老牌资本主义国家，随着德国经济的发展，德国工业赶上并超过了英国。德国成为英国的主要竞争对手，在殖民地问题上的矛盾日益加深。英德之间的矛盾成了帝国主义之间的主要矛盾。
（3）欧洲列强争夺的焦点：巴尔干半岛
巴尔干半岛位于欧洲东南部，欧、亚、非三洲交汇处，战略地位显赫，是欧洲列强争夺的焦点，而争夺最激烈的就是俄国和奥匈帝国。
俗话说“一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩”，帝国主义国家根据自己的利害关系纷纷寻求同盟者，拉帮结派，不惜大动干戈。最终形成了三国同盟和三国协约。
二、三国同盟
1、德奥同盟
原因：为了阻止俄、法结盟，进一步孤立法国，德国拉拢奥匈帝国。
时间：1879.10
地点：维也那
标志：两国缔结《德奥同盟条约》
2、意大利入盟：1881年
3、三国同盟形成：
时间：1882年5月
成员：德、奥、意三国
标志：德、奥、意三国在维也那签订《德奥意三国同盟条约》
核心：德国。
动摇者：意大利
（三）、小结：
19世纪末 20世纪初是资本主义高速发展的时期，但资本主义各国的经济发展是不平衡的。这种发展的不平衡导致资本主义各国的实力对比发生了变化。帝国主义国家根据自己的利害关系纷纷寻求同盟者，拉帮结派，不惜大动干戈。1882年5月德、奥、意三国在维也那签订《德奥意三国同盟条约》最终形成了三国同盟。
（四）、巩固课文：

导入

阅读课文第一段
归纳

读图分析

结合图表分析各主要资本主义国家实力发生了怎样的变化？

结合图表分析各主要资本主义国家实力发生了怎样的变化？

共同总结
记忆

学生朗读德国外长皮洛夫的话，体会德国对现状的不满和要求重新瓜分世界的决心。

绘制《欧洲列强之间的矛盾》

理解归纳

看 《欧洲形势图》
看图

阅读分析
记忆

阅读分析
记忆

共同完成

看书巩固

（五）教学反思：
学生上课积极发言，爱提问。作业做得好。
（一）、复习导入： 第2学时
1、19世纪末20世纪初主要资本主义国家经济发展趋势是什么？
2、主要资本主义国家在20世纪初最主要矛盾是什么？
3、三国同盟是怎样形成的？
（二）、学习新课：
三、三国协约
1、俄法结盟
原因：为了对付德国
时间：1894年
形成：俄法正式结盟
2、英国加盟
原因：英国深感威胁严重，放弃“光荣孤立”政策而加盟。
三国协约形成 1904年英法签订《英法协约》
1907，英俄签订《英俄协约》。
3、三国同盟和三国协约
三国同盟
三国协约
1879年10月《德奥同盟协定》
1904年《英法协定》
1882年5月三国在维也纳签订《德奥意三国同盟条约》
1907年《英俄协定》
两大军事集团成员国的分布特点：三国协约呈现包围三国同盟的地理特点。
性质：是军事侵略集团
影响：（1）三国同盟和三国协约形成后，为了争霸世界，开始扩军备战。
（2）两大军事集团的对峙，使国际危机和局部冲突不断，而争夺最激烈的巴尔干地区也被人们称为火药桶。当火药桶一旦被点燃，就是世界大战的爆发。也就是我们开始看到的那种局面。
两大集团疯狂的扩军备战争夺的焦点是巴尔干半岛。
（三）、小结：
随着资本主义政治经济发展的不平衡，帝国主义国家之间矛盾日益加剧，后起的帝国主义国家如德国要求重新分割世界，与英国、法国、俄国等老牌资本怎主义国家展开激烈的争夺。争夺的结果是形成了两大敌对的帝国主义军事集团，德国、意大利、奥匈帝国组成的三国同盟和英国、法国、俄国组成的三国协约。这两大集团形成后，疯狂地扩军备战，使国际危机和局部战争不断发生，最终导致世界大战的爆发。
（四）巩固与作业：
1、19世纪末20世纪初，帝国主义国家之间矛盾加剧的根本原因是（　　）
A、帝国主义经济政治发展不平衡的加剧
B、德、奥为了加强同俄、法对抗，缔结军事同盟
C、英德竞争促使英国协调它同法、俄的矛盾
D、意、法矛盾激化促使意大利加入德奥同盟
2、19世纪末20世纪初，在地理位置上正好夹在俄国和法国中间的国家是（　　）Ａ、英国　Ｂ、德国　Ｃ、意大利　Ｄ、奥匈帝国
3、19世纪末20世纪初，在欧洲形成的两大军事对抗集团是（　　）
A、三国同盟和三国协约　　B、轴心国集团和反法西斯同盟
B、欧洲共同体和七十七国集团　D、北大西洋公约组织和华沙条约组织
4、三国同盟的核心是：（　　） A、奥匈帝国 B、德国 C、英国D、意大利
5、一战前，帝国主义国家之间的最主要矛盾是（　　）
A法德矛盾     B英美矛盾    C英德矛盾     D俄奥矛盾
6、一战前，欧洲两大军事侵略集团对峙局面最终形成的标志是（　　）　
A 1914年世界大战爆发 B 1892年法俄缔结军事协
C  英德矛盾成为帝国主义国家之间的 D 1907年英俄结盟

复习强化
导入

看《两大帝国主义集团对峙图》

填表归纳

阅读小字部分
了解两大军事集团扩军备战的疯狂程度。

归纳强化记忆

共同归纳

共同完成

（五）教学反思：
学习主动，积极性高。课后爱问。教师应该讲一讲课外的一些故事，增强趣味性。

长山初中2009-2010学年度下学期集体备课卡（年级 三 学科 历史 ）九年级历史下册
第五学习主题  第一次世界大战
第2课 第一次世界大战的爆发和后果
主备人：谢富强
课标要求
讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁；以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。

教学目标
知识与能力
记住第一次世界大战的导火索、大战开始和结束的时间；了解第一次世界大战的概况和进程；知道萨拉热窝事件和凡尔登战役；理解第一次世界大战的性质及其影响。

过程与方法
引导学生结合新旧知识分析大战的爆发与帝国主义国家对殖民地争夺的密切关系，培养学生论从史出、史论结合探究问题的能力；指导学生模拟报道萨拉热窝事件和凡尔登战役的概况，培养学生综合信息分析问题的能力，增强学生的语言表达能力以及对历史的领悟能力； 讨论第一次世界大战爆发的根本原因和性质，培养学生透过现象看本质的能力。
情感态度价值观
通过了解萨拉热窝事件的主要过程和影响，使学生认识到突发事件对人类和平的威胁；通过讨论战争爆发的原因和对大战性质的分析，使学生认识到第一次世界大战是一场争夺世界霸权的非正义的帝国主义战争；以凡尔登战役为例，揭示战争的残酷性，帮助学生分析认识第一次世界大战的后果与影响，使学生认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识，培养学生关爱人类命运之情。
教学重点
萨拉热窝事件：凡尔登战役。
教学难点
对萨拉热窝事件的认识；第一次世界大战的性质。
教学课时
2学时
主备人教案
执教人 修改方案
教师活动
学生活动
（一）、复习导入： 第1学时
19世纪末20世纪初，欧洲形成了哪两大军事侵略集团？两大侵略集团的形成对世界局势产生了怎样的影响？
两大军事集团形成后疯狂扩军备战，世界大战一触即发。终于，1914年夏天的一次突发事件,触发了一场世界范围的战争，这就是人类历史上的第一次世界大战。
（二）、学习新课：
一、“萨拉热窝事件”-----导火线
1、萨拉热窝事件
（1）背景：为征服塞尔维亚，以塞尔维亚为假想敌人进行军事演习，斐迪南大公访问萨拉热窝，视察军事演习遭刺杀。
（2）时间：1914.6.28
（3）萨拉热窝事件涉及的国家和民族：塞尔维亚
（4）经过：
1914.6.28，斐迪南大公访问萨拉热窝，视察军事演习，塞尔维亚青年普林西波刺杀了他。
普林西波的个人冒险行为不能解决民族冲突。
（5）萨拉热窝事件产生的影响：1914.6.28萨拉热窝事件成为第一世界大战的爆发导火线。德奥把它看作战争的极好借口，决定挑起战争。
2、第一次世界大战开始的标志：
1914年7月28日，奥匈帝国向塞尔维亚宣战。
3、大战全面爆发：德、俄、法、英随即参战，大战全面爆发。
4、战争开始后欧洲战场——主战场
（1）三条战线
战线
交战双方
作用
西线
英、法→德
起决定性作用
东线
俄→德、奥

南线
奥匈→塞尔维亚

（2）战争三个阶段：
1914年
1915——1916年
1917——1918年
5、第一次世界大战爆发的根本原因是：资本主义各国的经济发展是不平衡的。
（三）课堂小结
第一次世界大战爆发的根本原因：资本主义各国的经济发展是不平衡的。1914.6.28萨拉热窝事件成为第一世界大战的爆发导火线。1914年7月28日，奥匈帝国向塞尔维亚宣战。德、俄、法、英随即参战，大战全面爆发。战争开始后欧洲战场成为主战场。
（四）巩固课文

回忆引入

阅读课文大字，思考
指图看《普林西波被捕》图
学生认识到突发事件对人类和平的威胁。要旗帜鲜明地反对任何以暗杀为主要形式的突发事件

勾划

看《第一次世界大时的欧洲战场形势图》
记忆

勾划

思考归纳出

共同完成

巩固

（五）、教学反思：
学生爱提问，学习的主动性调动起来。效果好。

（一）复习谈话 第2学时
1、第一次世界大战是怎样爆发的？
2、第一次世界大战的主战场是什么？有哪几条战线？
（二）学习新课
二、凡尔登战役
1、凡尔登战役
（1）、背景：
1916年是进行消耗战最突出的一年，交战双方都力图在西线打破僵局，进行决战。德军选择了凡尔登进行决战。
（2）、目的：大规模消耗法军的有生力量，迫使法国投降。
（3）、时间：1916年2月——12月
地点：凡尔登
交战双方：法→德
战争性质：帝国主义战争，人们把凡尔登战场称为“绞肉机”、“地狱”。
（4）、结果：它是一战中具有决定意义的战役。法军收复全部失地，此后德军在西线丧失了作战的主战权。
2、索姆河战役
（1）目的： 在凡尔登战役进程中，为牵制德军，英法军队在7月发动了大规模的索姆河战役。
（2）时间；1916年7月
（3）地点：索姆河
（4）新式武器——坦克的首次使用
不论是凡尔登战役还是索姆河战役，虽然已经离我们远去，但隔着时空的距离仍然能够真切的感受到战争的残酷与血腥！无数经受战争折磨的人们无时无刻的祈祷战争尽快结束，企盼和平早日来临。
三、第一次世界大战的后果
1、交战国的困境及革命运动：
经过三年的血战，到1917年，战争胜负仍不明朗。战场官兵所面临的条件和形势也越来越使人无法忍受，在厌战情绪的影响下，爆发了各种反抗。与此同时，交战国国内局势也越来越严峻，战争形势就将被这看不到硝烟的隐蔽战线上所改变。
1917年美国参加协约国作战。
俄国因此爆发“二月革命”和“十月革命”，首先退出了帝国主义战争。
2、结束：
1918年11月3日，奥匈帝国签字投降。
1918年11月德国爆发革命，德皇威廉二世被迫退位。11月11日，德国签定《贡比涅停战协定》，第一次世界大战以同盟国的失败而告结束。
3、持续四年的第一次世界大战战争性质：
第一次世界大战是一场争夺世界霸权的非正义的帝国主义战争。
4、战争后果：
（1）第一次世界大战是一场争夺世界霸权的非正义的帝国主义战争。
（2）第一次世界大战不仅给人类社会造成了严重的人力、物资损失，也对人类历史发展产生了深远的影响。
持续时间
参战国数
人口
伤亡人数
经济损失
4年
30多
15亿
3000多万
3400多亿美元
（3）促进了东欧独立国家的形成和殖民地人民的觉醒。
（4）俄国爆发十月革命，建立了世界上第一个社会主义国家。
（三）、课堂小结
一战是帝国主义国家为重新瓜分世界而发动的一场非正义战争，战争以同盟国一方的失败宣告结束，它给交战各国人民带来深重的灾难。第一次世界大战留给我们的思考没有结束。战争总是残酷的，和平才是美好的。在全球一体化的今天，我们应珍视和平、反对战争。
（四）、巩固练习：
一、单项选择：
1. 引爆第一次世界大战的萨拉热窝事件发生在（ ）
A.奥匈帝国B.保加利亚C.塞尔维亚 D.罗马尼亚
2. 第一次世界大战中首先开战的两个国家是（ ）
A.奥匈帝国－俄国 B.德国－俄、法
C.奥匈帝国－塞尔维亚 D.英国－德国
3. 凡尔登战役对于交战双方意义重大，双方均使出浑身解数进行厮杀。此次战役中首次投入使用的新式武器是（ ）
A.导弹    B.轰炸机 C.坦克   D.毒气弹
4. 第一次世界大战中具有决定性意义的转折点是（ ）
A.奥匈帝国向塞尔维亚宣战 B.萨拉热窝事件突发
C.法军获得凡尔登战役胜利 D.三国同盟战败投降
二、材料解析：材料一

材料二 第一次世界大战的损失
死亡人数
受伤人数
经济损失
1000万人
2000万人
3400多亿美元
请回答：①“一战”是一次什么性质的战争？

②以上两则材料给你的相同信息是什么?

③反思“一战”，它给人类留下了哪些历史思考？

回顾导入

看

找出、记忆

学生明白战争的残酷性和野蛮性

记忆
看图
勾划、记忆

记忆

归纳

理解

认识

勾划、记忆

分析理解

读、记

读、记

分析

共同归纳

共同完成

（五）、教学反思：
作业完成好，学生活动多。课堂气氛浓。

长山初中2009-2010学年度下学期集体备课卡（年级 初 三 学科 历史 ）九年级历史下册
第六学习主题 近代科学和思想文化
第1 课 自然科学的革命
主备人：谢富强
课标要求
简述牛顿﹑达尔文和爱因斯坦的主要成就，认识科学家在社会发展中的作用。

教
学
目
标

识记与理解
记住近代自然科学的奠基者牛顿和他力学研究的划时代著作《自然哲学的数学原理》；知道达尔文的进化论思想及代表作《物种起源》；了解爱因斯坦和他的相对论。理解牛顿《自然哲学的数学原理》和达尔文爱《物种起源》发表以及因斯坦和相对论创立的意义；理解自然科学家在社会发展中的地位和作用。
能力与方法
指导学生自制表格，从三位自然科学家所取得的成就入手，归纳出近代自然科学的基本线索，培养归纳，概括和操作能力。指导学生搜集近代著名科学家的故事资料，然后分小组进行交流，讲述近代科学家的故事，培养查阅资料，概括问题与口头表达的能力。
情感态度与价值观
通过了解科学家的历史贡献，树立科学技术是第一生产力的思想。通过学习科学家刻苦钻研的故事。树立为科学献身的人生理想。通过了解科学家的生平事迹和研究成果，初步理解科学精神的内涵。
教学重点
三位科学家的成就及其贡献。
教学难点
自然科学成就对经济和社会发展的影响。
教学课时
2学时
主备人教案
执教人 修改方案
教师活动
学生活动
第1学时
（一）导入
14世纪，一股资产阶级文化新潮流在意大利兴起，这种资产阶级文化运动在历史上被称为什么？
文艺复兴不仅在当时是思想文化领域的一场伟大变革，而且成为近代科学发展的基础。自文艺复兴以来，人们逐渐用科学的方法观察世界，开始了理性的科学之风，有许许多多的人对大自然奥秘执著探索，迎来了近代自然科学灿烂的春天。那么有哪些人为近代自然科学作出了卓越的贡献，对人类产生了怎样的影响？为什么会有这么大的成就？让我们一起走进本课，了解认识他们吧。
（二）学习新课：
同学们，在自然界中有许多问题值得我们思考，如我们生活在地球上为什么不能脱离地球？那么是谁探索地球引力这个问题的呢？
一﹑近代自然科学的奠基者牛顿
1、简介：
牛顿（ 1642—1727），英国物理学家、天文学家和数学家。
出生于英国的林肯郡
1661年进入剑桥大学学习，1665年发现了二项式定理。
牛顿的三大发现，即光的光谱分解，万有引力定律和微积学，奠定了某些学科的理论基础，导致了世界上的一次科学革命。
牛顿还在代数和数论、计算方法、逼近论、概率论等方面有创造性的成就和贡献。
2、主要成就：
1687年，牛顿出版了力学经典著作《自然哲学的数学原理》，建立起了完整的力学理论体系，实现了物理学史上的第一次大飞跃。
意义——为近代科学的发展奠定了基础。
3、牛顿名言：
我的成就当归于精力的思索.
胜利者往往是从坚持最后五分钟的时间中得来成功。
聪明人之所以不会成功，是由于他们缺乏坚韧的毅力。
你若想获得知识，你该下苦功；你若想获得食物，你该下苦功；你若想得到快乐，你也该下苦功，因为辛苦是获得一切的定律。
二﹑近代生物科学的奠基者达尔文
1、简介：
达尔文（1809—1882），19世纪英国杰出的生物学家、物种起源和发展学说的创始者、生物进化论的奠基人。
2、主要成就：
英国杰出的生物学家达尔文所著《物种起源》（全名为《依据自然选择或在生存斗争中适者生存的物种起源》）于1859年11月24日问世。
《物种起源》指出“自然选择，适者生存”是生物进化的基本规律。
他找到了生物发展的规律，证明所有的物种都有共同的祖先。
其意义——第一次把生物学置于完全科学的基础之上，是生物学发展史上的一次革命，具有划时代的意义。结束了生物学领域中唯心主义、形而上学的统治时期，对近代生物科学产生了巨大而深远的影响。
3、荣誉：
由于达尔文在生物学上的巨大贡献，在1890年，英国皇家学会颁发的一项生物学奖——达尔文奖，用以奖励生物学领域及达尔文本人研究过的其它一些领域内的杰出成就的人。
4、名人名言：
我之所以能在科学上成功，最重要的一点就是对科学的热爱，坚持长期探索。──达尔文
（三）、小结：
近代自然科学 牛顿 牛顿、达尔文是科学家的佼佼者
的奠基者 牛顿的《自然哲学的数学原理》建立了经典力学的基本体系
达尔文 达尔文的《物种起源》是生物发展史上的一次革命
（四）、巩固课文：

思考回答

引入

学生回答：是地球的引力

看 牛顿画像

记忆

理解

记忆

看达尔文像和乘坐的“贝格尔”号考察船

记忆

勾划

记忆

理解

共同完成

看书巩固

（五）、教学反思：
在讲的过程中要多穿插一些有趣的故事，学生兴趣浓。知识点掌握好

第2学时
（一）、复习导入：
科学家
国藉
称谓
成就
影响
牛顿

达尔文

（二）、新授课
三﹑相对论创立者爱因斯坦
1、简介：
爱因斯坦（美籍物理学家）
2、主要成就：
提出狭义相对论：1905年
爱因斯坦 提出广义相对论
意义：为原子能提供的技术开发提供了 理论依据，同时，也是时空观念的伟大革命，对现代自然科学的发展产生了极为深刻的影响。
3、荣誉： 1921年他获得了诺贝尔物理奖。
4、名人名言：
对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远胜过责任感。        ── 爱因斯坦
凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不可信任的。 ── 爱因斯坦
5、从本课的三位科学家和其他科学家他们身上，我们学到了什么？自然科学的革命给我们的启示是什么？
优秀品质：细心观察﹑善于思考﹑ 勤奋努力﹑ 实事求是﹑ 坚持不懈﹑ 热爱科学等。
启示：科学成就运用于生产实践，能促进经济的发展，推动社会的进步。科学技术是第一生产力。
（三）、小结：
近代自然科学的发展，造就了一批科学巨匠，产生了一列伟大的发现与发明，希望同学们记住他们以及他们的成就和影响。学习他们的优秀品质，引导我们的学习，老师相信：未来的坦诺贝尔奖将在我们同学当中产生。
（四）、巩固练习：
绘制自然科学成就简表
科学家
国 别
成就或著作
意 义

填空巩固
导入

看图

勾划记忆

理解

理解
归纳

共同归纳

学生完成

（五）、教学反思：
讲故事，有兴趣。课堂气氛浓。

长山初中2009-2010学年度下学期集体备课卡（年级 初 三 学科 历史 ）九年级历史下册
第六学习主题 近代科学和思想文化
第2课 思想和文学艺术成就
主备人： 谢富强

课标要求
了解伏尔泰等人的基本主张，初步认识思想解放与社会进步的关系；知道莎士比亚和托尔斯泰的主要作品；说出《最后的晚餐》和《向日葵》两幅名画的作者和艺术风格；知道贝多芬的《英雄交响曲》，初步理解作者创作这一作品的历史背景。

教
学
目
标

识记与理解
记住启蒙思想家的杰出代表伏尔泰及他的主要思想与主张；知道莎士比亚及他的代表作《哈姆雷特》；了解列夫.托尔斯泰及他的代表作《战争与和平》，记住达.芬奇与他的代表作《最后的晚餐》；知道凡.高和他的代表作《向日葵》；了解贝多芬和他的代表作《英雄交响曲》；理解思想解放与社会进步的关系。
能力与方法

通过指导学生阅读启蒙思想家及他们的主要观点，分析归纳启蒙运动的背景、过程和意义，培养学生分析、概括和表达能力；通过指导学生自制表格，从文学与艺术领域出现的杰出代表及他们的代表作入手，归纳出近代文学与艺术发展的基本线索，培养归纳、概括和操作能力；通过指导学生对近代著名文学家、艺术家及其作品的学习和初步了解，提高学生鉴赏文学艺术作品的审美能力。
情感态度与价值观
通过了解启蒙思想家及他们的思想，理解思想领域的解放是推动社会进步的重要观点：了解著名文学家艺术家及其代表作品，使学生认识这些文学艺术名著极大地丰富了人类文化宝库，成为优秀的人类文化遗产，同时体会文学艺术家关心、关注现实社会问题的社会责任感
教学重点
伏尔泰的思想；莎士比亚与《哈姆雷特》
教学难点
思想解放与社会进步的关系
教学课时
2学时
主备人教案
执教人 修改方案
教师活动
学生活动
（一）导入 第1学时
文艺复兴的性质及影响分别是什么？文艺复兴是自然科学发展的基础，近代自然科学有那些成就？
文艺复兴猛烈冲击了封建神学，是欧洲历史上一场深刻的思想解放运动，取得了辉煌的成果，标志着资产阶级文化的萌芽和兴起，上节课介绍了近代自然科学等冲破封建神学束缚后得到飞速发展的概况，那么，思想领域和文学艺术方面又有那些变化呢？
(二）学习新课：
一、启蒙思想的火花
1、背景：
17-18世纪的西欧资本主义经济显著发展，资本主义同腐朽的封建制度的矛盾日益尖锐，资产阶级和人民大众的反封建斗争此起彼伏，在这种形势下，一批先进的思想家批判封建制度，评击中世纪的神学教条。
随着近代科学技术和理论的发展，使人们认识到自然领域的研究方法，同样可以应用到人类社会的历史和现状中来，在这种背景下，西欧掀起了轰轰烈烈的反封建启蒙运动。
2、启蒙运动的时间：17-18世纪
地点：西欧
中心：法国
代表人物：伏尔泰、孟德斯鸠、狄德罗、卢梭等。
3、伏尔泰：
（1）简介：
伏尔泰（1694—1778）， 18世纪法国启蒙思想家、文学家、史学家。他在文学、史学、哲学、自然科学和政治等方面写了大量著作，近百卷之多。法国启蒙运动的著名人物如狄德罗、卢梭、孔狄亚克、布封等人，无不是他的后辈，对他推崇备至，公认他是他们的导师。
（2）主要思想：
伏尔泰从各方面对腐朽的封建制度进行了批判。他不仅对教会进行辛辣的讥讽，更为重要的是，他主张剥夺教会超国家的特权，从而否定了教权主义，把文艺复兴时期对教会的批判从现象引向了实质。
他一生反对封建专制制度和天主教会的腐朽黑暗，宣传资产阶级的民主思想，为法国大革命作了精神上的准备。
4、孟德斯鸠（1689—1755）， 法国著名启蒙思想家、哲学家。 1716年继承伯父的波尔多议会议长职位。后来，他卖掉官职，游历欧洲。认真考察了英国的政治制度，经过长期的辛勤研究，终于写出了《论法的精神》这部资产阶级的早期法学经典著作
5、卢梭（1712—1778），法国思想家、教育家、文学家。他是批判封建制度、宣传理性至上的启蒙思想家中最为激进的民主主义者；主要著作有：《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》、《爱弥儿》、 《忏悔录》等。卢梭还为《百科全书》撰写了全部音乐条目。
6、启蒙运动的影响：
启蒙运动为资本主义的发展扫清各种障碍，为建立自由竞争的资本主义制度在思想上、理论铺平道路，启蒙思想家所赋予的自由、平等、民主、法制的思想。对美国独立战争，1789年法国大革命等，一系列资产阶级革命都产生了极大影响，它是文艺复兴之后的又一次大规模思想解放运动，没有这场思想解放运动，就不会有法国革命的深刻性和广泛性，所以思想解放是社会变革的基础。
二、不朽的文学作品
1、莎士比亚
（1）简介：
莎士比亚（1564—1616），英国大文豪，他塑造了许多富有个性的人物形象，深刻反映了他的人文主义思想。他为世人留下了37个剧本，一卷14行诗和两部叙事长诗。 
（2）主要作品：
悲剧：《罗密欧与朱丽叶》 《哈姆雷特》
喜剧：《仲夏夜之梦》 《威尼斯商人》
悲剧《哈姆雷特》写于1610年，描写的是丹麦王子哈姆雷特为父报仇的故事。这部作品不但反映了英国社会的政治现实，更重要的是通过哈姆雷特这一形象反映了当时先进分子的人文主义主张。
《奥赛罗》是英国戏剧家莎士比亚四大悲剧之一，首演于1604年。有评论家将此剧称为是莎士比亚悲剧中结构最完美的一部。
（3）特色：
他的作品情节生动，语言精练，所刻画的人物性格鲜明，具有强烈的感染力，哈姆雷特身上集中体现了人文主义者的优点和缺点，及他们的迷惘，矛盾和痛苦，他成为世界文学中不朽的典型形象。
2、托尔斯泰
（1）简介：
列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的现实主义作家。
（2）主要作品：
处女作中篇小说《童年》于1852年问世，早年相继写了中篇小说《幼年》、《少年》以及一系列描写高加索战争和克里木战争的短篇小说。托尔斯泰代表作有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。
（3）地位及影响：
作品再现了俄国社会的一些重大历史事件，反映了19世纪中叶至下半叶俄国社会的现实生活，揭露了俄国资产阶级社会的罪恶。，对现实主义文学的发展产生了深远的影响。列宁称他为“俄国革命的一面镜子”。
（三）、小结：
1. 17世纪～18世纪欧洲掀起反封建的启蒙运动
2. 法国是启蒙运动的中心
3. 伏尔泰的启蒙思想
4. 启蒙思想家的主张为资产阶级革命及统治
奠定了思想基础
近代欧洲文学成就一览表
历史时期
文学流派
代表作家
代表作品

（四）、巩固课文：

回顾思考
导入

理解
认识

看书、勾划
记忆