安丰二中读书专题.doc

姓 名

读书时间

书 名

起止页码

内容摘要：
心得体会：
安丰二中教师读书活动记录表
推荐阅读（第一期）
以人为本，创造适应人的教育
迪斯尼游乐园是美国哈佛大学校长格罗.佩斯设计的。主体工程完工后，游乐园的路径还没有设计出来。格罗。佩斯一直不满意自己的设计，并多次否决了自己的设计。一天，他开车到野外兜风，发现路旁有许多葡萄园。其中有一处与众不同，葡萄园里只有一位老妇人，于是他与这位妇人进行了交谈，得知，因雇人不容易，老妇人便让来买葡萄的人到园里自己摘，自己称，没想到每年都是这位妇人卖出的时间最早，收入最高。格罗.佩斯听完老夫人的经历，不由心中一动，何不如此设计游乐园的路径。于是，回去以后，他让工人在游乐园内所有的空地上都撒上了草种，不几天小草发芽了。格罗.佩斯让游乐园提前三个月对外开放。一开始，因没有路，游人不敢走，格罗.佩斯就告诉游人，在游乐园里想怎么走就怎么走，没有任何限制。于是，几天过后，草地上清晰地呈现出被人踩出的优雅自然的小道。这些小道，走的人多的地方就宽些，走的人少的地方就窄些。格罗.佩斯就让人沿着人们自然踩出的痕迹修了路。
这是从未有过的路径设计，既和谐自然，又满足了游人的需要。因为游乐园的路径设计独特，尊重了游人的自主选择，1971年被评为世界最佳设计。
这个故事让我联想到美国一实验室做过的小白鼠试验，研究者把小白鼠分为三级，第一组小白鼠，生活环境很宽松，符合生长规律，可以自由活动。第二组小白鼠，仅满足吃的需求。第三组小白鼠，想吃时不让吃，想睡时不让睡。专门违背其生长规律，几个月下来，研究者解剖小白鼠的大脑，发现第三组小白鼠大脑的损伤程度最厉害。
看了上述的两个例子，想想我们的教育教学，感触真是太深了。在过去的教育教学中，我们有谁能够像格罗.佩斯那样，以人为本，充分发挥学生的主动性，积极性和首创精神，大多数教师唯恐学生走了歪路，浪费了宝贵的学习时间，始终牵着学生不肯撒手，到后来活泼可爱充满创造精神的儿童都被我们“培养”成了实验室里的小白鼠。实际上，过多的束缚，违背了教育规律，违背了学生身心发展规律，只能压抑学生的天性，只能阻碍学生健康的成长，而“顺其自然”，因势利导，才能令其茁壮成长，趋向完美。苏霍姆林斯基也说过：“学校教育的一个不幸，就是教师的命令指示，要求提的太多。如果儿童，特别是少年，从教育者那里听到的总是命令，他的精神就会受到束缚。而孩子们是多么不愿意受束缚啊！”
教育必须是而且只能是适应人的教育，而不能是使人适应教育的教育。希望老师们学习格罗.佩斯“以人为本，顺其自然”思想，让教育适应学生的成长规律，千万不要再做扼杀天性、摧残人性的傻事了。
安丰二中教师读书活动记录表
姓 名

读书时间

书 名

起止页码

内容摘要：书犹药也，善读之可以医愚——刘向
心得体会：
推荐阅读（第二期）
案例一：强按鸡头不吃米（兴趣）
一次，陶行知先生应邀到某大学演讲。他走进教室，就把一只大公鸡往讲台上一放，抓起一把米让它啄食。可是，公鸡惊惶不肯啄食。陶先生见它不吃，就强按鸡头“请”它吃，公鸡拼命后退，仍然不肯吃。陶先生干脆掰开公鸡的嘴使劲地往里塞米，公鸡拼命挣扎，死也不肯吃。之后，陶先生松开手，后退数步。公鸡稍稍平静，徘徊一阵后，慢慢靠近米粒，继而悠悠地啄起食来。

案例二：父母教育孩子要慎选“榜样”
——少年为何杀害同班同学
2003年3月浙江省温州某一乡镇一名十五六岁的中学生杀害了同班同学，在当地引起了巨大的反响，其中的原因是什么呢？
行凶的少年阿华学习成绩一直不太好，但是他的父母却对儿子期望很高，希望儿子能考出好成绩给他们争光。可是阿华虽然很努力，但就是达不到父母的要求。所以总是被父母批评。事发前几天，阿华在的学校进行了一次实验班预选考试，他没能进入预选线，而同班的同学小威不仅入围，而且还考了第一名，阿华的母亲训责他：“你看小威学习多好，你怎么这么笨，人家考了第一名，你连边儿也没有沾上，真是不知耻，我怎么生了你这么一个儿子？”阿华受到母亲的差辱，第二天碰到小威时，越想越气：“我老是挨骂，都是小威考的太好造成的！我不想活了，所以我要他死！”

——《大众心理健康》2003年3月

案例三：教室里的纸屑
有一个班的学生习惯乱丢纸屑，屡次教育都无效，有一次，班主任走进教室，见地上有几团纸屑。当时还有三位同学未进教室，老师突然想到这是进行教育的好时机，于是，指着地对大家说：“这儿有几团纸屑，进来的同学却没有捡起来，现在，还有三位同学未进来，我们看看他们会不会发现。”经老师一说，全班同学都瞪大眼睛等着瞧。第一位同学看也不看就冲进了教室；第二位看了一下地面却无动于衷，上座位去了；第三位，一看地上有纸屑，就弯腰捡了起来。全班同学报以一阵热烈的掌声。老师脸上也掠过一丝微笑，他郑重宣布班会开始了。第一个受到表扬的是这位捡纸屑的同学。从此，教室地上看不到纸屑了。