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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第1页,内容,要求,说明,参考系、质点,位移、速度和加速度,匀变速直线运动及其公式、图象,自由落体运动,试验：研究匀变速直线运动,第2页,力和运动关系问题是力学中心问题，而运动学问题是力学部分基础，在整个力学中地位是很重要.本章研究物体做直线运动规律，即物体位移、速度、加速度等概念，贯穿几乎整个高中物理内容，近年出现单纯考运动学题目不多，更多时候在力、电、磁综合问题渗透了对本章知识点考察.,第3页,1.近年高考考察重点是匀变速直线运动规律及图象.近些年高考中图象问题频频出现，且规定较高，它属于数学措施在物理中应用一种重要方面.,2.本章知识较多与牛顿运动定律、电场、磁场中带电粒子运动等知识结合起来进行考察.,3.近年试题内容与现实生活和生产实际结合逐渐亲密.,第4页,在复习这部分内容时应着重于概念、规律形成过程理解和掌握，弄清知识来龙去脉，弄清它物理实质，而不仅仅是记住几种条文背几种公式.例如，复习“质点”概念时，不是仅去记住定义，更重要是领会物理实质，它包括了怎样建立理想化模型，清除次要原因抓住本质去研究问题科学措施.要把所学到知识应用到生动实例中去，,第5页,这些知识就不会再是枯燥、生硬结论，而是生动物理现象、物理情境、物理过程.如平均速度学习时，学生常出错误是不管什么性质变速运动,都用 (只适合匀变速直线运动)求平均速度，可以通过练习求生活中自由落体运动、竖直上抛运动、平抛运动、圆周运动中某段时间内平均速度来体会平均速度意义.,第6页,复习中不仅要从物理量数学公式去研究，还要尽量用图象语言精确地描述它.通过某些详细实例，通过对这些实例中物理现象分析、物理情景构建、物理过程认识去形成物理概念和规律，这样有生动物理实例做基础形成概念和规律，就能更好地理解它.,第7页,直,线,运动,基本,概念,机械运动、质点、参照系、坐标系、时间和时刻,描述运动物理量,位置、位移和旅程,速度：平均速度和瞬时速度，速度和速率,加速度,基本规律,第8页,基,本,规,律,匀速直线运动：,a,=0,x,=,vt,匀变速直,线运动,v,=,v,0,+,at,v,2,-,v,0,2,=2,ax,推导和,特例,自由落体运动,竖直上抛运动,特性公式x=x2-x1=aT2,初速度为零比例关系,运动图象：,x,-,t,图象和,v,-,t,图象,第9页,1,描述运动基本概念 匀速运动,第一章,运动描述 匀变速直线运动,第10页,1.质点和参照系,（广东理基）做如下运动物体，能当做质点处理是(),A.自转中地球,B.旋转中风力发电机叶片,C.在水面上旋转把戏滑冰运动员,D.匀速直线运动火车,D,第11页,点评：物体可以简化成质点状况：(1)物体各部分运动状况都相似时；(2)物体大小和形状对所研究问题影响可以忽视不计状况下；(3)物体有转动，但转动对所研究问题影响很小时,第12页,车辆在行进中，要研究车轮运动，如下选项中对旳是(),A.车轮只做平动,B.车轮只做转动,C.车轮平动可以用质点模型分析,D.车轮转动可以用质点模型分析,第13页,行驶中车辆车轮既有平动，又有转动.研究其平动时，可忽视车轮各点运动状况差异，故可用质点模型分析；研究其转动时，不能忽视车轮各点运动状况差异，故不可用质点模型分析.,答案：,C,第14页,甲、乙两车以相似速度v0同轨道直线前进，甲在前，乙在后，两车上分别有a、b两人各用石子瞄准对方，以相对自身v0速度同步水平打击对方.若石子竖直下落很小，则(),A.a先被击中,B.b先被击中,C.a、b同步被击中,D.石子可以击中b而不能击中a,第15页,选用甲、乙两车中任何一辆为参照系，则两石子相对甲(或乙)车速度大小相似，且击中对方相对位移也相似，因而可以得出a、b两人同步被击中结论，故C对旳.,第16页,点评：自然界一切物体都处在永恒运动之中，描述一种物体与否运动，首先要选某个物体作为参照系参照系选择是任意，但选择应以描述运动简朴、以便为原则一般以地面上静止物体作为参照系,第17页,某游艇沿直线河流匀速逆水航行，在某处丢失了一种救生圈，丢失后经时间t才发现，于是游艇立即返航去追赶，成果在丢失点下游距丢失点s处追上，设水流速恒定，游艇来回划行速率不变，求水速.,第18页,解法1：若以河岸为参照物，设水速为v，游艇划行速率为v1,从开始返航追赶到追上用时t，由题意得vt+(v1-v)t+vt=(v+v1)t，解得t=t,而,s=vt+vt，因此,第19页,解法2：以水为参照物，则救生圈静止不动，游艇来回速率不变，故返航追上救生圈时间也为t，从丢失到追上时间为2t,在2t内，救生圈随水运动了s,故水速,第20页,(届安徽安庆联考)3月12日至14日，室内田径世锦赛在多哈举行世锦赛上，甲、乙两运动员分别参与了在主体育场举行400m和100m田径决赛，且两人都是在最内侧跑道完毕了比赛，试分析两运动员旅程和位移关系,2.,位移与旅程,第21页,解析：位移仅与物体初末位置有关，而与途径无关一般状况下旅程不小于位移，只有在单向直线运动中物体旅程才等于位移,田径场上跑道如图所示，400m比赛要从起点围绕跑道一圈，最内侧跑道起点和终点重叠，因此，旅程s甲=400m，位移x甲=0m，而100m比赛是直道，旅程s乙=100m，位移x乙=100m，显然x甲x乙，s甲s乙,第22页,点评：旅程和位移运算法则不一样样对一般机械运动，x位s路，当物体做单向直线运动时，x位=s路,第23页,一位电脑爱好者设计了一种“猫捉老鼠”动画游戏，如图1-1-1所,示，在一种边长为a大,立方体木箱内一种顶角,G上，老鼠从猫爪间逃,出，选择了一条最短路,线奔向洞口A，则老鼠从G,到A位移为 .,图,1-1-1,第24页,3.,速度与速率,列车第四次提速后，出现了“星级列车”，从其中,T14,次列车时刻表可知，列车在蚌埠至济南区间段运行过程中平均速率为,km/h.,T14,次列车时刻表,停靠站,抵达时刻,开车时刻,里程,(km),上海,18,：,00,0,蚌埠,22,：,26,22,：,34,484,济南,03,：,13,03,：,21,966,北京,08,：,00,1463,第25页,根据平均速率定义可知，求平均速率必须明确对应哪段旅程与通过这段旅程时间.,由表中可知列车从蚌埠至济南运动旅程为s=966km-484km=482km，运行时间t=4.65h，则平均速率 =103.66km/h,第26页,点评：,速度都是矢量，速率都是标量；速度描述物体运动快慢及方向，而速率只能描述物体运动快慢；瞬时速率就是瞬时速度大小，但平均速率不一定等于平均速度大小，只有在单方向直线运动中，平均速率才等于平均速度大小，即位移大小等于旅程时才相等,第27页,一列火车沿平直轨道运行，先以10m/s速度匀速行驶15min，随即改以15m/s速度匀速行驶10min，最终在5min内又前进1000m而停止.则该火车在前25min及整个30min内平均速度各为多大？它通过最终m平均速度是多大？,【答案】前25min平均速度 =12m/s,整个30min内平均速度 =10.6m/s,最终m平均速度 =5.45m/s,第28页,4.匀速直线运动,如图1-1-2所示，相邻两车站间距相等，在一条直线上.车在两站间匀速行驶时速度均为v车，每次靠站停止时间均为t.某同学位于车站1与车站2之间离车站2较近某一位置，当车从车站3开动同步，他向车站2以速度v人匀速奔跑，并恰能赶上汽车，车长不计.,图,1-1-2,第29页,于是该同学得出结论：若他仍以此平均速度从原位置向车站1奔跑，也一定能赶得上这辆班车.,请你通过计算判断这位同学结论与否对旳？并分析此结论成立初位置须满足条件是什么？,第30页,这位同学结论不对旳，能不能赶上车与初始位置有关.,设该同学初始位置与车站2距离为x，,向车站2奔跑时间关系为,若向车站1奔跑也恰能赶上此班车，则须满足时间关系为,以上二式若满足条件应L-x=2x，即,结论才成立.,第31页,点评：匀速直线运动并不常见，我们可以把某些运动近似地当作是匀速直线运动如：滑冰运动员停止用力后一段滑行，站在商场自动扶梯上顾客运动，等等,第32页,易错题1：人在匀速前进火车车厢里竖直向上跳起，为何不会落到起跳点背面？,错解：火车在匀速前进，由于地球吸引力，人将伴随火车一起运动，因此，人跳起后不会落到起跳点背面,错解分析：上述解答实际上是答非所问问是“为何不会落到起跳点背面”，而不是问“为何人会落到车厢地板上”,第33页,正解1：以路边树木为参照系，火车和人同样做匀速直线运动当人跳起后，虽然火车要向前运动，但人由于惯性，也保持本来速度向前运动，因此人还会落回原处,正解2：以车厢为参照系，车厢是静止，人也是静止当人竖直跳起后，在水平方向没有受力，当然要落回原处，不会落到起跳点背面,第34页,点评：判断一种物体是运动还是静止，跟参照系选择有关在一种详细问题中，参照系是可以任意选择不过选择参照系不一样样，物体运动状况也就不一样样，解题过程也就不一样样假如参照系选择得当，将会大大简化解题过程,第35页,易错题2：在如下状况下，物体可以当作质点是(),A研究一列火车所有通过桥所需时间,B研究人造地球卫星绕地球飞行,C研究地球自转规律,D研究撑竿跳高运动员从起跳到落地过程,第36页,错解：质点一定是体积、质量都较小物体撑竿跳高运动员可以当作质点选D.,错解分析：质点不一定是体积、质量都较小物体假如在我们研究问题中，物体大小、形状、各部分运动差异不起作用，或是次要原因，则可以把该物体视为质点,第37页,正解：火车上各点运动状态相似，但研究问题是所有火车通过桥时间，因此车身长度不能忽视，火车不能视为质点，因此选项A是错人造地球卫星绕地球飞行过程中，卫星大小与所研究空间范围相比是一种很小量，可以把卫星当作质点研究地球自转时，地球上各点运动状况是不一样样，故不能当作质点同理，撑竿跳高运动员在整个跳高过程中，身体各部分运动状况也是不一样样，因此也不能当作质点选项B对旳,第38页,点评：物体能否当作质点，与研究问题空间范围有关，与物体详细运动形式也有关当物体大小与研究问题空间范围相比可以忽视不计时，物体可以当作质点；当物体做平动，而又只研究其运动状态时，或虽有转动，但不研究其转动时，物体都可以当作质点,第39页,
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