追随苏霍姆林斯基.doc

读《追随苏霍姆林斯基》有感  

读了《追随苏霍姆林斯基》这本书，畅游在李镇西老师的书中，仿佛经历了他的教育历程。我们仍能解读到一些苏霍姆林斯基的教育理念。今天，我们作为一线教师究竟应该向苏霍姆林斯基学什么？要在孩子的心灵中播下什么样的种子，我觉得应该从以下几个关键点着手：
学习苏霍姆林斯基对学生、对教育真诚且持之以恒的爱
苏霍姆林斯基对学生、对教育几十年如一日，始终保持着一颗纯真透明的赤诚之心。他对学生的爱，不是一种教育艺术，更不是一种教育策略或技巧，而是从心底散发出来的人性芬芳。“如果把整个心灵献给孩子，那么孩子的一切便会是自己的一切，便会竭尽一切为孩子谋划与工作。” 他是这样说的也是这样做的。记得上学期末，孟令冉发烧落下了很多课，当时只想给他补上课，别影响了成绩，令我意外的是，事后他还特意送了一件小礼物表示对老师的感谢，当时我心里真是暖暖的，很感动，同时也有些许的惭愧，孩子给我的是一份沉甸甸的感谢。
学习苏霍姆林斯基“目中有人”的教育观
如果把整个心灵献给孩子，那么就要走进孩子的心中，尊重、认识、理解、欣赏孩子，了解孩子的兴趣和需要，给孩子成长所需要的精神食粮。
他提出：教育，这首先是人学。“这是苏霍姆林斯基对教育独特的定义。在苏霍姆林斯基眼中，学生不是学习的机器，不是考试的机器，不是成绩单，不是录取通知书，而是一个精神的宇宙。他认为对儿童有怎样的认识，便会有怎样的教育。不了解孩子的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向——就谈不上教育。对这一点我深有体会，我和我们班的孩子相处两年了，有的孩子除了问好，从没主动和我说过话，上次元旦晚会，让我了解到了孩子的另一面，原来不善言谈的李美杰喜欢舞蹈，李金航虽然学习成绩不理想，但会跳舞，唱歌很好听，做操时很精神，这些发现使我认识到每一个孩子都有闪光点，我开始尝试用表扬的方式来鼓励孩子认识错误，改正缺点，孩子的确更容易接受批评，改正错误，而且坚持的时间长，久而久之就改掉了身上的坏毛病。
读了这本书给我感受最深的一点是苏霍姆林斯基“全面和谐发展”教育思想。智育固然重要，其实德育同样重要。苏霍姆林斯基特别重视对学生进行道德教育。苏霍姆林斯基提的德育内容包括品德教育和思想政治教育两个方面。他能从学生的年龄和思想实际出发，重点论述了学生应具备的基本道德品质，主要有以下几项：1、爱父母、爱别人的教育。2、合理“愿望”的教育。3、精神需要的教育。4、羞耻心的教育。5、“形象”的教育。6、自信心的教育。7、城实和言行一致的教育。8、男女学生友谊和爱情的教育。9、“生活理想”的教育。在这想举一个例子，我们班的李晓东刚转来时有几个坏习惯，爱骂人，欺负同学，跳窗户，刚一听同学们说他的种种事件时很恼火，因为班里从没有过这样的孩子这样的事，可以说上升到了恶劣的程度，但静下心来想想，每个孩子本质都是一样的，他是个孩子，容易受环境的影响，也喜欢别人表扬他，肯定他，我们来告诉他怎么做是正确的，什么是不对的，用真诚和爱来教育他，会比批评、训斥好的多，现在李晓东在老师和同学的帮助下，已经改掉了那些坏习惯，与同学们和谐相处。
和谐的教育不应以分数取人，不要只用一把尺子去衡量学生，不要让上课、评分侵占人的精神生活，学生的学习能力是有先天差别的，工作中我努力去发现并鼓励孩子们在不同方面的表现和成绩，希望每个学生都充满自信，能够在原有基础上得到提高。如果单纯以分数衡量学生，必定会影响他们的全面发展。能真正做到这一点也很不容易。
苏霍姆林斯基的全面和谐发展的教育思想是他的切切实实的实践经验，是他的博大精深的教育思想的永不枯竭的源泉，同时也为我们的教育教学指引方向。